Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме




НазваниеСеминар директоров и заместителей директоров по увр по теме
страница4/5
Дата конвертации22.08.2013
Размер444.08 Kb.
ТипСеминар
1   2   3   4   5

Система и механизмы управления

Система внутришкольного управления основывается на следующих принципах:

• гуманизации образовательного процесса;

• коллегиальности принятия решения;

• демократического стиля руководства и контроля;

• самостоятельности при принятии управленческих решений;

• определенности функциональных обязанностей и ответственности.

Ведущим механизмом управления в школе является интеграция основных управленческих действий субъектов: целеполагания, планирования, организации, руководства и контроля.
Прогноз возможных негативных последствий

  1. Низкая мотивация участников эксперимента.

  2. Недостаточный уровень профессионализма участников эксперимента.

  3. Замедление темпов прохождения этапов эксперимента.

  4. Отклонения от базового компонента содержания образования.

  5. Изменение образовательных целей.


Коррекция негативных последствий эксперимента

  • Корректировка образовательной программы школы.

  • Проектирование учебного плана школы (согласование целей, ценностей, определение желаемого результата, выбор оптимального варианта учебного плана, учебных программ, технологий, программ дополнительного образования).


Критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента

  • Достижение всеми или большинством учащихся планируемых результатов обучения, соответствующих современным социальным требованиям.

  • Соответствие уровня подготовки школьников потребностям профессиональной школы.

  • Создание условий для разработки и реализации образовательных программ, учитывающих особенности социокультурной среды.


Формы представления результатов

  1. Материал мониторинга.

  2. Справка о ходе эксперимента.

  3. Документация классных руководителей, педагогов дополнительного образования, учителей-предметников.

  4. Заключение по итогам эксперимента.

  5. Публикации в СМИ.


Совершенствование научно-методической работы школы в режиме экспериментальной деятельности

Холодова Р.А. зам. директора по УВР

МОУ «Ракитянская СОШ №3 имени Н.Н. Федутенко»

Заинтересовать людей работой - значит

реализовать планы. Заинтересовать учителей в

профессиональном развитии – значит надолго

обеспечить успех в развитии всей организации.
Н. В. Нелива

Главным предназначением методической службы является подготовка кадровых ресурсов, способных создавать условия для повышения качества образовательных услуг, развития образовательного учреждения. Приступив в 2008 году к инновационной деятельности, методическая служба сформировала свою уровневую модель.


I

Педагогический совет Научно-методический совет

II

Наставничество

Медицинское сопровождение

Социально-психологическая служба

IV

Деятельность методических объединений





МО учителей начальных классов

МО учителей русского языка, литературы

МО учителей иностранных языков

МО классных руководителей




МО учителей истории, обществознания, православной культуры и искусства

МО учителей математики, физики, информатики и ИКТ

МО учителей географии, химии и биологии

МО учителей физической культуры, технологии и ОБЖ

V

Самообразование педагогов



Модель организационной структуры методической службы школы – это целостная, система мер, действий и мероприятий, направленных на реализацию целей и задач.

Цели:

  • Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности.

  • «Выращивание», формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития и т.д.

  • Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования.

  • Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы

Задачи:

  • Целенаправленная подготовка руководителей различных педагогических объединений к работе по созданию системы непрерывного образования педагогов.

  • Обеспечение социальной защиты учителя через механизм аттестации педагогических кадров.

  • Создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы.

  • Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников.

  • Трансляция результатов научных исследований и педагогического опыта в работу образовательных учреждений.

  • Создание условий для научно-практической работы педагогов в режиме инновационной деятельности учебного заведения.

  • Информационное обеспечение педагогов в соответствия с их потребностями.

Цели и задачи обновления школы позволяют выделить следующие направления в деятельности школьной методической службы, которые необходимо реализовать в рамках эксперимента.

1. Информационная деятельность: создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в т.ч. из опыта работы педагогического коллектива школы.

2. Диагностико-прогностическая деятельность: диагностика потребностей кадров в повышении квалификации; диагностика информационных запросов; прогнозирование формирования личности педагога школы развития и т.д.

3. В области содержания образования: подготовка кадров к освоению базисного учебного плана (освоение вариативного обучения, изучение и освоение образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).

4. Инновационная, опытно-экспериментальная работа: управление опытно-экспериментальной работой; овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, пособий, технологий

5. В области аттестации педагогических кадров: подготовка педагогов к самооценке профессиональной деятельности, самоаттестации.

6. Мотивационное обеспечение: специальная работа руководителей школы по изучению ведущих мотивов, ценностей, интересов и потребностей каждого педагога с тем, чтобы на основе полученной информации стимулировать участников образовательного процесса к постановке и достижению новых напряженных целей.

В процессе инновационной экспериментальной деятельности методическая работа педагогического коллектива переросла в научно-методическую. Анализ и диагностика стали нормой деятельности всех методических объединений, которые избрали путь развития, изучая определенную технологию обучения. Этот переход в новое качественное состояние сопровождался изменением характера творческого процесса в методических объединениях и роли учителей в инновационной деятельности: от исполнителей до активных участников экспериментальной работы. Методическая служба школы мотивирует профессиональное и личностное развитие каждого педагога и создает условия для совершенствования качества педагогической деятельности, предоставляя возможность участия в конкурсах. С 2008-09 года в школе проводится фестиваль «По ступенькам творчества к вершинам мастерства», направленный на решение актуальных задач:

1. Стимулирование к профессиональному творческому росту педагогов.
2. Совместный поиск форм и методов активизации ребенка на учебном занятии.
3. Выявление успешного опыта использования форм, методов, образовательных технологий, направленных на развитие субъектных отношений в образовательном процессе.

В целом программа Фестиваля состоит из трех основных этапов:

1. этап (октябрь-ноябрь) – подготовительный. Он включает в себя знакомство педагогов с мероприятиями Фестиваля на заседаниях в методических объединениях, заполнение заявок на участие в Фестивале.

2. этап (декабрь-май) – основной «От педагога к педагогу». Этот этап предполагает проведение основных мероприятий Фестиваля в соответствии с определенными сроками.

3 этап – заключительный «Праздник достижений».

Фестиваль является связующим звеном в деятельности всего коллектива, позволяет проследить рейтинг каждого учителя и способствует: формированию банка педагогического опыта в сфере гуманной педагогики, освоению новых форм непрерывного педагогического образования: методологический семинар, деятельность которого пролонгирована с сентября до конца учебного года; подготовке и публикации печатной продукции педагогами школы, формированию портфолио учителя, созданию авторских программ; участию в научно – практических конференциях, конкурсах всех уровней, в том числе дистанционных; разработке и апробации новые форм документации педагогов: планов уроков, памяток учителю при подготовке к уроку.

Повышение учебной мотивации в начальной школе средствами игровых технологий

Бороденко Т.Д. руководитель МО

учителей начальных классов

МОУ «Ракитянская СОШ №3 имени Н.Н. Федутенко»
Методическая тема объединения учителей начальных классов «Использование игровых технологий в начальном обучении для повышения учебной мотивации» выбрана неслучайно. Мы считаем игру жизненной лабораторией детства, дающей тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора была бы бесполезна для человечества. Именно игра обеспечивает существенные новообразования в физической, психической и личностной сферах, дает огромнейший эффект общего развития и воспитания ребенка. Поэтому основной целью деятельности считаем: использование игровых технологий в комбинации с элементами технологии сотрудничества, проблемного и личностно-ориентированного обучения, воспитательными технологиями для повышения мотивации к обучению. Мы с коллегами уверены, что профессионализм учителя во многом определяется требовательностью к самому себе. Ученики могут иногда казаться и невнимательными, и ленивыми, и агрессивными, и слабыми, и заносчивыми. Но учительская задача состоит в том, чтобы не только вооружить их знаниями, но и научить добывать эти знания, сформировать умения отзывчиво и инициативно сотрудничать с другими и развивать в себе то лучшее, что делает человека человеком. А ведь настоящим человеком считается тот, кто предан своей Родине, является ее достойным гражданином. Поэтому патриотическое воспитание мы считаем приоритетным. Планируя работу, особо мы выделили вопрос о проведении анализа педагогической, психологической, справочной литературы по методической теме с целью выработки концептуальных основ, показывающих неразрывность процесса воспитания и обучения. За основу взята технология, направленная на воспитание патриотизма и гражданственности - технология гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского, ее главная цель: нравственно-воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу. На заседаниях МО нами были рассмотрены образовательные и воспитательные цели игры, классификация игр, методика проведения и методологическое оснащение игры, проделанная работа дала свой результат. Темы по самообразованию 4 педагогов связаны с игровыми технологиями. Дубровита Т. Н. реализует тему «Развитие орфографической зоркости учащихся начальной школы средствами игровых технологий». По данной теме защищен актуальный педагогический опыт. Учитель принимала участие в районных семинарах, стала победителем муниципального педагогического марафона в 2009 году. Профессионально демонстрирует открытые уроки, имеет публикации в печатных изданиях.

Федутенко Н. А. работает над проблемой «Совершенствование навыка осознанного выразительного чтения на уроках в начальной школе средствами игровых технологий». Наталья Анатольевна – участница конкурса «Учитель года - 2008».

Бороденко Т. Д. в 2010 году обобщила опыт по теме «Создание ситуации совместной продуктивной творческой деятельности учителя и ученика на уроках русского языка средствами игровых технологий». В 2011 году представляла школу на конкурсе «Учитель года - 2011».

Бороденко Н. П. совершенствует тему «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения средствами игровых технологий». Нина Павловна принимала участие в районных педагогических чтениях, выступает на заседаниях МО, проводит открытые уроки. У моих коллег Потаповой Е. В., Бялыницкой С. С., Луценко С. Г., Кравцовой Е. Н., Сапроновой И. Б., Бороденко Л. Н., Картавцевой К. И., Тертичной Л. А. темы по самообразованию и опыты работы не связаны конкретно с игровыми технологиями. Но при проведении уроков они используют различные игры и игровые элементы.

Работая над данной методической темой, мы убедились, что ребенок не устает от деятельности, которая отвечает его жизненным потребностям. Мы уверены, что через игру сможем развить у младших школьников чувство патриотизма, гражданственности. Играть - это здорово! Но это с позиции ребенка. А с позиции педагога игра - это средство достижения развивающих, воспитательных и образовательных целей. Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Эффективность личностно-ориентированного обучения на уроках географии, биологии, химии

Сустретова Е.М. руководитель МО

учителей географии, химии и биологии

МОУ «Ракитянская СОШ №3 имени Н.Н. Федутенко»
Роль методического объединения значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

На протяжении ряда лет для учителей географии, биологии и химии приоритетными стали проблемы: повышение качества  обучения   школьников и повышение результатов выпускников по ЕГЭ и ГИА средствами  дальнейшего внедрения новых современных технологий (в частности технологии личностно-ориентированного обучения); деятельностного подхода в обучении, позволяющего переосмыслить содержание урока с целью формирования у учащихся основных компетентностей, а также использования предметных   элективных курсов и  кружков по дисциплинам естественно-научного  цикла. Исходя из проблемы эксперимента, учителя географии, биологии и химии избрали тему методической работы «Использование личностно – ориентированных технологий при осуществлении патриотического воспитания учащихся».

Реализация темы происходила через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, на основе диагностической деятельности учителя, повышения мотивации к обучению учащихся, а также ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании работы МО мы стремились отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. В результате  исследований мы выяснили, что личностно – ориентированные технологии - технологии формирования личности ученика, способной к дальнейшему саморазвитию, самообразованию, взаимодействию и сотрудничеству, личности творческой и активной. Данные технологии ставят в центр всей образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфорта, бесконфликтных условий ее развития, реализацию ее природных потенциалов. Характеризуются гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью творческое развитие учащегося, формирование у него положительной «Я» концепции.

К основным особенностям личностно-ориентированных технологий относится: продумывание учителем возможностей для самостоятельного проявления учеников, предоставления им возможности задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы, организация обмена мыслями, мнениями, оценками, стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей, стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучаемого, побуждение учащихся к поиску альтернативной информации при подготовке к уроку, продуманное чередование видов работ, типов заданий, что уменьшает утомляемость учащихся.

Все члены ММО - активные участники школьных и районных методических объединений по предметам, постоянно принимающие участие в работе семинаров. Выступления и оказание помощи коллегам – это первоочередная их задача.

Педагогам хорошо известно, что патриот – это человек, любящий свою Родину, заботящийся об экономическом процветании и чистоте окружающей среды, любящий неповторимое богатство и красоту ее природы. В рамках реализации эксперимента учителями разработаны и продемонстрированы открытые уроки: видеоурок географии в 6 классе «Знакомство с планетой Земля», урок-путешествие по географии в 7 классе «Путешествие по Южным материкам» (учитель Сустретова Е.М.), урок-практикум по биологии в 9 классе «Генетика пола. Сцепление с полом наследования», урок биологии в 7 классе «Отряды млекопитающих. Грызуны и зайцеобразные» (учитель Холодова Р.А.), урок химии в 9 классе «Соли» (учитель Лукьянцева Т.В.).

Учителя ММО продемонстрировали знания основных требований к уроку, глубокое знание методики. Профессиональная зоркость, создание благоприятного психологического климата на уроке при личностно-ориентированном обучении, педагогическая интуиция - позволили учителям провести уроки на высоком уровне.

При реализации личностно-ориентированного обучения преподаватели нашего МО используют различные методические приемы интерактивного обучения. Сустретова Е.М.: «играя – учись», «удивляя других – удивляйся сам», «мозговой штурм», «парная атака», «мудрые совы». Лукьянцева Т.В.: «провокация ошибки», «просьба о помощи», « куча мала». Холодова Р.А.: «мостик», «я - учитель», «кепка лидера», «пила», «рекламное бюро». Немтюрова Л.В.: «творческая работа», «золотое слово», «с учителем – без учителя». Борченко Т.А.: «аналогия», «мне это пригодится», «похлопаем – помашем».

На заседаниях МО учителя выступают с актуальными темами докладов, сопровождают их слайдовыми презентациями. В своей работе для достижения поставленной цели учителя постоянно ищут и пробуют новые подходы для обеспечения перспективности собственных технологий, чтобы сохранить не только мотивационную сферу, но и результативность учебно-познавательной деятельности своих учащихся. Используют эффективную систему подходов и приемов формирования коммуникативной компетенции через дифференцированный подход, тестовый контроль усвоения знаний с разноуровневыми заданиями, химические практикумы, тренажеры, удерживающие на высоком уровне активность учащихся и позволяющие фиксировать не только уровень знаний, но и степень интереса к предмету, результативность обучения.

Внедрение в практику преподавания методик и методических приемов оказывает позитивное влияние на формирование ключевых компетентностей школьников.
1   2   3   4   5

Похожие:

Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconСеминар-совещание директоров центров пмсс по вопросу «Роль служб психологического сопровождения в профилактике суицида среди несовершеннолетних»
Семинары для директоров и заместителей директоров по воспитательной работе общеобразовательных учреждений по вопросам
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПлан работы гбоу сош «Школа здоровья» №939
Консультация для заместителей директоров по увр I ступени образования по теме «Управление образовательным процессом в условиях реализации...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconО новой системе оплаты труда в образовании рд
Условия оплаты труда директоров, заместителей директоров и главных бухгалтеров учреждений 23
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме icon«технология деятельности успешного руководителя» (Вариативный модуль 72 часа) методические рекомендации
Темы из раздела «Технологии управленческого имиджмейкинга» носят проблемный и прикладной характер и адаптированы для слушателей из...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПриложение к плану работы управления образования администрации города Армавира на февраль 2011 года
...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПлан работы гоу сош №851 Южного окружного управления образования
Совещание для заместителей директоров по увр 1 ступени образования в связи с новым порядком заказа учебников на 2011-2012 учебный...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconМитрофанова Галина Николаевна, Председатель Президиума совета директоров учреждений спо саратовской области Абрамович Анатолий Леонидович
Материалы учебно-методического сбора для заместителей директоров по безопасности и преподавателей дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconСообщение о решениях, принятых советом директоров (наблюдательным советом) эмитента
Совета директоров из Кворум для проведения заседания Совета директоров ОАО «цмт» имелся. Два члена Совета директоров представили...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПротокол №2 Заседания Совета директоров ОАО «Новоаннинский завод «эма» Место проведения: г Новоаннинский Дата проведения: 07. 03. 2012 г пер. Красные Баррикады,32 Время проведения: 13час. 15мин
Заседание открыла председатель Совета директоров Общества Железнова Н. С., которая доложила, что из пяти членов Совета директоров...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПротокол заседания совета директоров открытого акционерного общества «Новые торговые системы» Время проведения заседания: 9 час. 00 мин. «28» июля 2008г
Число членов совета директоров, принимающих участие в заседании, составляет 5 человек из 5 избранных членов совета директоров. Кворум...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница