Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме




НазваниеСеминар директоров и заместителей директоров по увр по теме
страница3/5
Дата конвертации22.08.2013
Размер444.08 Kb.
ТипСеминар
1   2   3   4   5

Материалы экспериментальной деятельности школы

«Применение современных педагогических технологий при осуществлении патриотического воспитания обучающихся»



p1050822


p1050291

dsc06645

pict0050


2010-2011 гг.

Оглавление

Методическое и нормативно-правовое обеспечение проведения эксперимента «Применение современных педагогических технологий при осуществлении патриотического воспитания обучающихся»


Власенко Е.Г. директор МОУ «Ракитянская СОШ №3 имени Н.Н. Федутенко»

3-8

Особенности методической работы в условиях эксперимента


Холодова Р.А.

зам. директора по УВР

9-11

Повышение учебной мотивации в начальной школе средствами игровых технологий

Бороденко Т.Д.

руководитель ММО учителей начальных классов


12-13

Эффективность личностно-ориентированного обучения на уроках географии, биологии, химии


Сустретова Е.М.

руководитель МО учителей географии, химии и биологии


13-15

Раскрытие способностей учащихся на уроках русского языка и литературы средствами проблемно-развивающих технологий


Колесникова Е.А.

руководитель МО учителей русского языка и литературы


15-17

Интеграция развивающего обучения и патриотического воспитания на уроках физики, математики и информатики


Горянская О.А.

руководитель МО учителей математики, физики, информатики и ИКТ


17-19

Возрождение духовных ценностей на уроках истории, обществознания, православной культуры и искусства средствами модульных технологий


Власенко И.А. руководитель РМО учителей музыки

19-21



Методическое и нормативно-правовое обеспечение проведения эксперимента по проблеме «Применение современных педагогических технологий при осуществлении патриотического воспитания обучающихся»

Власенко Е.Г. директор

МОУ «Ракитянская СОШ №3 имени Н.Н. Федутенко»
«Как нет человека без самолюбия, - так нет человека

без любви к отечеству, и эта любовь дает

воспитанию верный ключ к сердцу человека...»

К.Д.Ушинский
Любое учреждение, коллектив, школа проходят три этапа: становление, формирование, развитие, где пересматривается старое содержание, прежняя технология обучения и воспитания, приходят в противоречие с новыми условиями, потребностями общества. Именно перевод учебного заведения в режим развития требует экспериментирования. Какую проблему выбрать для эксперимента? Здесь необходимо учитывать несколько критериев:

  • Потребность в обновлении того или иного аспекта работы или учебно-воспитательного процесса в целом.

  • Формируемый на основе общего прогноза социального развития региона социальный заказ учреждения образования.

  • Реальные возможности учебного заведения и его коллектива в данный момент.

  • Интересы лиц, будущих участников эксперимента.

В материалах приоритетного национального проекта «Образование», инициированного Президентом Российской Федерации, особое внимание уделено инновационной деятельности образовательных учреждений, в том числе и введению инноваций в воспитательный процесс.
В статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании» провозглашен один из основных принципов государственной политики в области образования «гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье», поэтому, по решению коллектива, патриотическое воспитание школьников - важнейшая составляющая в развитии гражданского сознания ребенка.

По мнению коллектива, миссия школы заключается в следующем: школа не только обеспечивает достижение обучающимися федерального и регионального общеобразовательных стандартов, но и обеспечивает формирование у них гражданского сознания через формирование целостной картины Мира и осознания своего места в этом Мире, развития и самореализации творческих способностей всех участников образовательного процесса. Становление гражданской позиции ученика возможно только в гражданском обществе, которое его окружает. Если ученик постоянно видит нежелание окружающих принимать самостоятельные решения, активно менять жизнь к лучшему, то и от него нельзя ждать большего. Именно поэтому роль школы в воспитании активной жизненной позиции так велика.

Существенным фактором гражданского становления подростка является его активная социализация. В процессе социализации молодой человек должен познать и принять требования общества, а результатом этого процесса является формирование сознания причастности к обществу и способности к успешному осуществлению социальных ролей. Однако навыки решения социально значимых проблем трудно выработать на обычных уроках. Эти навыки более эффективно осваиваются в ходе социальной практики. Она позволяет формировать у обучающихся способности брать на себя ответственность, активно участвовать в совместном принятии решений, в различных видах социального проектирования, в цивилизованном разрешении конфликтов. Эти компетенции могут быть освоены через включение в деятельность детских и молодежных общественных организаций, органов школьного самоуправления.

Систематически отслеживая показатели демократического климата в школе для учеников, учителей и родителей, мы увидели серьезные проблемы, а именно: и педагоги, и учащиеся, и большинство родителей:

- не умеют критически мыслить и действовать для изменения социальной действительности; не умеют грамотно отстаивать свою точку зрения, вести диалог;

- не всегда терпимы к инакомыслию и толерантны в широком смысле слова;

- не умеют руководствоваться демократическими ценностями, не имеют навыков и достаточных знаний гражданского поведения. Именно это и является показателем гражданственности, вернее, ее отсутствия.

Для решения перечисленных проблем необходимо создать новую систему, использовать новые технологии, которые бы способствовали гражданскому становлению и социализации личности и в учебной и во внеклассной деятельности, на заседании ученического совета было предложено назвать это новое действующее образование – Гражданский клуб, который бы работал по направлениям: 1.Правозащитный университет 2. Юридическая консультация 3. Дискуссионный клуб 4. Отряд волонтеров 5. Редакция газеты «Поколение». За годы своего существования в школе создана воспитательная система, соединяющая в единый процесс две подсистемы – обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогические воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс. Воспитательная система школы претерпевает уже не один виток в своем развитии, минуя кризисные периоды за счет введения инноваций. В связи с этим тема экспериментальной деятельности учреждения обозначена следующим образом «Применение современных педагогических технологий при осуществлении патриотического воспитания обучающихся».

Идея эксперимента: в соответствии с Программой развития школы, педагоги-экспериментаторы школы успешно апробируют и внедряют в процесс обучения учащихся элементы различных современных педагогических технологий: игровые, личностно ориентированные, технологии уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, проблемно-поисковые, информационно-коммуникационные, которые тесно переплетаются с воспитательными технологиями: организации и проведения группового воспитательного дела Н.Е.Щурковой, педагогика сотрудничества, коллективного творческого воспитания И.П.Иванова, гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского.

В школе успешно реализуются подпрограммы «Семья», «Здоровье», «Лето», «Одаренные дети», «Русский язык – язык межнационального общения», «Иностранный язык», «Туризм и краеведение».

Объектом исследования является образовательный процесс, воспитательная подсистема воспитательной системы школы. Предметом выступает механизм внедрения современных педагогических технологий и эффективность деятельности воспитательной подсистемы воспитательной системы школы.

Гипотеза: если провести изучение, классификацию и осуществить внедрение современных педагогических технологий в процесс патриотического воспитания школьников в соответствии с их возрастными особенностями, то это позволит обеспечить научность, системность, комплексность в организации и развитии воспитательной подсистемы воспитательной системы школы, будет способствовать повышению результатов по достижению школьниками Личностного Портрета выпускника на разных ступенях образования, повысить эффективность развития воспитательной системы школы в целом.

Целью эксперимента является выявление эффективности и социальных последствий внедрения современных педагогических технологий в процесс патриотического воспитания школьников. Цель определяет решение следующих задач:

1. Обеспечение дальнейшего эффективного развития школы как образовательного учреждения инновационного типа.

2. Освоение алгоритма внедрения современных педагогических технологий в процесс патриотического воспитания школьников.

3. Определение и обоснование применения современных педагогических технологий для каждой возрастной группы обучающихся.

4. Повышение эффективности деятельности воспитательной подсистемы и всей воспитательной системы школы в целом.

5. Оптимизация условий психологического и физического комфорта для всех участников образовательного процесса.

6. Поддержание конкурентоспособности школы в образовательном пространстве района и области.

Для решения поставленных задач нами выбран следующий диагностический инструментарий:

  • педагогические разработки;

  • листы наблюдений;

  • анкеты;

  • видеозаписи;

  • контрольные опросы;

  • интервью;

  • фотографии уроков.


Методики и методы исследования

1. Теоретические методы (моделирование, классификация, систематизация, анализ, обобщение).

2. Эмпирические методы (изучение документации, педагогические наблюдения, опросы, тестирование, определение рентингов по различным направлениям).

Этапы и функции педагогического эксперимента

п/п

Годы

Этапы

Функции

1.

2008-2009

Подготовительный

Диагностическая, проектировочная, организационная

2.

2009-2011

Практический

Организационно-деятельностная

3.

2011-2012

Обобщающий

Контрольно-коррекционная

4.

2012-2013

Внедренческий

Социализации

I этап Подготовительный этап 2008-2009 учебный год

  • Анализ эффективности внедрения и использования современных педагогических технологий, состояния воспитательного процесса, параметров внешней и внутренней среды школы, изучение имеющегося в стране и за рубежом опыта использования современных воспитательных технологий, выявление и моделирование используемых классными руководителями, педагогами дополнительного образования, педагогами-предметниками современных педагогических технологий в воспитательной подсистеме школы.

  • Разработка развернутой программы эксперимента, получение разрешения на проведение эксперимента.

  • Классификация применяемых педагогических технологий и изучение, внедрение новых.

II этап Практический – 2009-2011 учебный год

  • Создание необходимых условий для обеспечения эффективной деятельности воспитательной подсистемы воспитательной системы школы.

  • Переработка программ, учебных планов с учетом требований, предъявляемых к учащимся с позиций патриотического воспитания.

  • Последовательное введение в образовательный процесс мероприятий, направленных на патриотическое воспитание развитие участников образовательного процесса.

  • Практическая апробация современных педагогических технологий. Социально – психологический и педагогический мониторинг осуществляемой деятельности, результатов. Корректировка нововведения.

III этап Обобщающий – 2011-2012 учебный год

Анализ достигнутых результатов, соотношение результатов с поставленными целями, оформление и описание хода и результатов эксперимента, выработка рекомендаций по практическому использованию положительного опыта.

IV этап Внедренческий этап

  • Составление рекомендаций в адрес органов управления образования, директоров школ.

  • Оформление и тиражирование результатов, публикация их в профессиональных средствах массовой информации


Прогноз положительных результатов

В результате реализации программы эксперимента предполагается достичь следующих положительных результатов:

  1. Произойдет успешная реализация Программы развития школы до 2013 года.

  2. Осуществится поступательное развитие инновационного потенциала школы.

  3. Повысится уровень соответствия личностных качеств выпускников трех ступеней обучения Личностному Портрету выпускника, уровень развития классных коллективов, коллектива школы, удовлетворенности всех участников образовательного процесса его организацией и результативностью.

  4. Школа расширит свое воспитательное пространство, которое станет доступным и открытым для общества.

Управление Программой эксперимента осуществляет

  • Научный руководитель Шаповалова Н.А. (БелРИПКППС)

  • Директор Власенко Е.Г.

  • Заместители директора по УВР Холодова Р.А., ВР Луценко С.Г.

  • Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом школы
1   2   3   4   5

Похожие:

Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconСеминар-совещание директоров центров пмсс по вопросу «Роль служб психологического сопровождения в профилактике суицида среди несовершеннолетних»
Семинары для директоров и заместителей директоров по воспитательной работе общеобразовательных учреждений по вопросам
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПлан работы гбоу сош «Школа здоровья» №939
Консультация для заместителей директоров по увр I ступени образования по теме «Управление образовательным процессом в условиях реализации...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconО новой системе оплаты труда в образовании рд
Условия оплаты труда директоров, заместителей директоров и главных бухгалтеров учреждений 23
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме icon«технология деятельности успешного руководителя» (Вариативный модуль 72 часа) методические рекомендации
Темы из раздела «Технологии управленческого имиджмейкинга» носят проблемный и прикладной характер и адаптированы для слушателей из...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПриложение к плану работы управления образования администрации города Армавира на февраль 2011 года
...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПлан работы гоу сош №851 Южного окружного управления образования
Совещание для заместителей директоров по увр 1 ступени образования в связи с новым порядком заказа учебников на 2011-2012 учебный...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconМитрофанова Галина Николаевна, Председатель Президиума совета директоров учреждений спо саратовской области Абрамович Анатолий Леонидович
Материалы учебно-методического сбора для заместителей директоров по безопасности и преподавателей дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconСообщение о решениях, принятых советом директоров (наблюдательным советом) эмитента
Совета директоров из Кворум для проведения заседания Совета директоров ОАО «цмт» имелся. Два члена Совета директоров представили...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПротокол №2 Заседания Совета директоров ОАО «Новоаннинский завод «эма» Место проведения: г Новоаннинский Дата проведения: 07. 03. 2012 г пер. Красные Баррикады,32 Время проведения: 13час. 15мин
Заседание открыла председатель Совета директоров Общества Железнова Н. С., которая доложила, что из пяти членов Совета директоров...
Семинар директоров и заместителей директоров по увр по теме iconПротокол заседания совета директоров открытого акционерного общества «Новые торговые системы» Время проведения заседания: 9 час. 00 мин. «28» июля 2008г
Число членов совета директоров, принимающих участие в заседании, составляет 5 человек из 5 избранных членов совета директоров. Кворум...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница