Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой




НазваниеРабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой
страница3/3
Дата конвертации25.07.2013
Размер326.22 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3

Перечень контрольных работ ( тест)



Тема

1.

Контрольная работа № 1 по теме «Добро пожаловать в Зелёную Школу!».

2.

Контрольная работа № 2 по теме «Cчастливые зелёные уроки».

3.

Контрольная работа № 3 по теме «Поговорим о новом друге».

4.

Контрольная работа № 4 по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям».

Перечень проектных работ



Тема

1.

Проектная работа № 1 «Меню школьных завтраков».

2.

Проектная работа № 2 «Поздравление с Новым годом и Рождеством».

3.

Проектная работа № 3 «Наши поздравления Тайни».

4.

Проектная работа № 4 «Пишем письмо».





Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проектные работы

1.

Welcome to Green School! ( «Добро пожаловать в Зелё-ную Школу!» ).

18 часов

1

1

2.

Happy green lessons.

( «Cчастливые зелё-ные уроки» ).

14 часов

1

1

3.

Speaking about a new friend. ( «Поговорим о новом друге» ).

20 час

1

1

4.

Telling stories and writing letters to your friends («Рассказыва-ем истории и пишем письма друзьям» ).

16 часов

1

1




Итого:

68 часов









Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК “Enjoy English” (3 класс) материал структурирован по учебным четвер-тям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить ком-муникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагае-мый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осу-ществляется с помощью заданий на выбор ответа.
Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматичес-ким оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения чи-тать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учаще-гося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребён-ка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на род-ном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается напи-сать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается вы-сказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Проверочные задания (“Progress check”) состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выпол-нить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала вы-полняют первую (письменную) часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержа-ние, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом мате-риале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание про-читанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков .;
- пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке).
После того как третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одно-классниками. Если учитель не успевает за время урока “Progress check” по-беседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос учащих-ся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; вы-полнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить уча-щимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий ( на аудирование, чтение, письмо и говоре-ние; на сформированность лексико- грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. При оценивании заданий на говорение рекомендуется руководствоваться критериями, данными в прило-жении 1.
Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следую-щим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного вы-сказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.
Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использова-ние фраз, стимулирующих общение),объём, диапазон используемых лекси-ческих средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Приложение 1. Критерии оценивания говорения МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (опи-сание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры использу-ются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонацион-ный рисунок. Объём высказывания- не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (опи-сание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические струк-туры соответствуют поставленной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания – не менее 5 фраз.

3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рас-сказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформули-рованной в задании. Но: - высказывание не всегда логично, имеются повторы; - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интона-ционный рисунок. Объём высказывания – не менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо восприни-мается на слух из- за большого количества фонематических ошибок.

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответст-вии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимо-действия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошиб-ки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания- не менее 3-4 репликах с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответст-вии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонст-рирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические структуры со-ответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна : учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответст-вии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стре-мится поддерживать беседу (например, затрудняется запраши-вать информацию). Используемые лексические единицы и грам-матические структуры соответствуют поставленной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но: - встречаются нарушения в использовании лексики; - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся непра-вильно. Объём высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допуска-ются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из- за большого количества фонематических ошибок.


Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы,

успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практи-ческой деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



В у ч е б н о - м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т входят:

У ч е б н и к: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева

«Enjoy English-3».- Обнинск: Титул, 2011.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:

1. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-3». Рабочая тетрадь . -Обнинск: Титул, 2011.

2 . Л. Ф. Иванова, Ж. Н. Гарипова, Ю. Ю. Калинина . Книга для чтения «Вол-шебная история» (“Magic stopy”) на английском языке на основе краеведческого материала. Уровень 2.- Казань: Издательство ТАИ, 2010.

Допущено Министерством образования и науки Республики Татарстан.

3 . Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3).

4 . Сборник песен “Game-Songsс ” с аудиоприложением (CD MP3).

5. Обучающие программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening and Playing”.

6. «Интерактивные плакаты».

Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English-3».- Обнинск: Титул, 2011.

Д о п о л н и т е л ь н ы е с р е д с т в а о б у ч е н и я:

1 . Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт. 2001.

2 . Видеобукварь английского языка.

3 . Занимательный видеословарь на английском языке «Мои игрушки».
1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету английский язык 5 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой
Примерные программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2004г.)
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету английский язык 11 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой
Ра рабочая программа по английскому языку в 11-м классе составлена на основе сле
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету английский язык 4 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой
Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету английский язык 4 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой
Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету «Английский язык» Класс 6 «Б» на 2012 2013 учебный год Ф. И. О. учителя
Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для...
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по предмету «Английский язык» Класс 9 «А» на 2012 2013 учебный год Ф. И. О. учителя
Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для...
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа дисциплины «практический курс второго иностранного языка (английский язык)»
«Практикум по культуре речевого общения 2 ия (английский язык)», «Практический курс перевода 2 ия (английский язык)». Ему предшествуют...
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconПрограмма по предмету «английский язык» 10 класс 2011-2012 учебный год Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой к умк «Enjoy English» для учащихся 10 классов...
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по английскому языку учитель: Плесовских Елена Анатольевна Класс: 10-11 Учебный год: 2012-2013 Пояснительная записка
«Английский язык» предназначена для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы
Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный год Учитель иностранного языка первой iconРабочая программа по английскому языку учитель: Плесовских Елена Анатольевна Класс: 9 Учебный год: 2012-2013. Пояснительная записка
«Английский язык» предназначена для учащихся 9 класса общеобразовательной школы
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница