Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям




НазваниеРабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям
Дата конвертации23.07.2013
Размер143.31 Kb.
ТипРабочая программа

«Утверждаю»

Директор гимназии №1

Федосов В.Н.

31 августа 2010 г.

«Рассмотрено»

Председатель ГМО учителей информатики

__________Сорока Е. В.
31 августа 2010 г.

«Согласовано»

Председатель МС гимназии №1

_________Ибряйчева Н.А.
31 августа 2010 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И

ИНФОРМАЦИОННЫМ

КОММУНИКАЦИОННЫМ

ТЕХНОЛОГИЯМ

В 5 – 7 КЛАССАХ

ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ КОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа
Примерная программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ.
Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки школьников в области информатики и информационных технологий в 5-м,6-м и 7-м классах основной школы. В примерной программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.
Общая характеристика учебного предмета
Современный человек должен не только обладать неким объёмом знаний, но и уметь учиться, то есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

В этой связи на этапе школьного образования ставится задача достижения новых образовательных результатов, под которыми понимается:

• развитие умений работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации;

• развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации;

• выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки полученных результатов;

• формирование навыков исследовательской деятельности, включающих проведение реальных и виртуальных экспериментов;

• формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение.

Одним из основных механизмов, обеспечивающих становление новой образовательной парадигмы и модернизацию российского образования, является информатизация образования, рассматриваемая как процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания! Директивное использование широчайшего спектра возможностей, реализуемых на базе средств ИКТ, связывается сегодня с формированием ИКТ-компетенции всех участников образовательного процесса. ИКТ-компетенция, и я учащегося — это его готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информатики, информационных и коммуникационных технологий для:

• доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

• обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

• интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

• оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

• создания информации (адаптация, сочинение информации) и т. д.

С 1985 года и по настоящее время единственным предметом отечественной школы, целенаправленно и систематически формирующим ИКТ-компетенцию учащихся, был и остается курс «Информатика и ИКТ». Именно на уроках информатики формируются и систе-

матизируются знания, умения и навыки, позволяющие молодому человеку осуществлять доступ к базам данных и средствам информационного обслуживания; понимать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовой формах; иметь представление о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться; уметь оценивать и обрабатывать имеющиеся данные с различных точек зрения; уметь пользоваться техниками анализа статистической информации; уметь использовать имеющиеся данные при решении стоящих перед ним задач. Можно сказать, что курс информатики и ИКТ является своеобразной точкой роста процесса информатизации отечественного образования:

  • информатизация школы опирается на знания учащихся, которые формируются в предметной области «Информатика»;

  • обучение информатике и информатизация учебной деятельности неразрывно связаны между собой.


Цели

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 года определяет следующие цели изучения информатики и информационных технологий в основной школе:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Бесспорно, это высокие и правильные цели, но их постановка перед учащимися 8-9 классов не совсем корректна хотя бы по той причине, что несвоевременна. Действительно, часть подрастающего поколения к 14 годам уже активно использует ИКТ, в том числе и в учебной деятельности; как правило, эти ребята считают курс школьной информатики очень простым и не очень интересным; в итоге большой образовательный потенциал этого предмета (особенно касающийся теоретических аспектов) оказывается нереализованным. Вместе с тем, не меньшие трудности возникают и при работе с учениками, которые приступают к систематическому изучению курса информатики впервые, так как за отводимое базисным учебным планом время освоить заложенное в стандарт содержание практически невозможно; что же касается «навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни», то в 8-9 классах их нужно не «вырабатывать», а активно использовать!

По мнению ведущих отечественных специалистов (Л. Л. Кузнецов, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина и др.) в настоящее время сложились все условия для внедрения в школу непрерывного курса информатики: сформировано научно обоснованное содержание общеобразовательного курса информатики, которое по объему материала и его значимости для образования далеко выходит за рамки часов, отводимых курсу базисным учебным планом; накоплен положительный опыт преподавания информатики в младшей школе (Ю. А. Первин, А. Л. Семенов, А. В. Горячев, Н. В. Матвеева и др.).

Данная рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (по 1 учебному часу в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В педагогике принято формируемые учебные умения и навыки разделять на специальные (предметные) и общие (учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные). При этом общие, или общеучебные, умения и навыки трактуются как такие умения и навыки, которым соответствуют действия, формируемые в процессе обучения многим предметам и которые становятся операциями для выполнения действий, используемых во многих предметах и в повседневной жизни. Можно констатировать, что на современном этапе ряд предметных (для информатики) умений и навыков использования средств ИКТ переходит в разряд общеучебных умений и навыков и, таким образом, приобретает роль инструмента, содействующего усвоению других предметов. С другой стороны, за счет реализации межпредметных связей учебно-интеллектуальные умения, формируемые в других предметах, на уроках информатики осознаются как общеучебные или надпредметные.

«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный», — гласит китайская мудрость. Именно «хорошее устройство мозга» учащегося за счет формирования общеучебных умений мы считаем приоритетной целью курса информатики в 5-7 классах.

Примерная программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить точкой входа в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. При этом обеспечивается необходимая теоретическая и практическая подготовка учащихся к изучению базового курса информатики (8-9 классы) по учебникам Н. Д. Угриновича и И. Г. Семакина и др. Представленный материал позволяет избежать повторов при построении непрерывного курса информатики и акцентировать внимание школьников на тех аспектах предмета, которые не нашли должного отражения в курсе информатики 8-9, хотя и имеют огромный образовательный потенциал.

Учебники имеют следующую структуру: теоретические сведения (материал для изучения, самое главное, вопросы и задания), материал для любознательных (тексты для дополнительного чтения, расширения кругозора), компьютерный практикум (подробные описания технологии выполнения практических заданий на компьютере), терминологический словарь и справочные материалы.

Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит обязательные, небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочнике, имеющемся в конце учебника. Задания третьего уровня сложности ориентированы на наиболее сильных учащихся, имеющих, как правило, компьютер дома. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или дома.

Рабочие тетради (по одной для каждого года обучения) расширяют границы учебников за счет большого количества различных заданий, упражнений и задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей школьников 5-х, 6-х и 7-х классов, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; на эффективное умственное развитие, проявляющееся в его высокой общей и социальной образованности, широком круге и системности его знаний о природе и обществе, культуре речи, умении пользоваться своими знаниями, применять их в своей практической деятельности.

Основное содержание (105 часов)
Содержание курса информатики и информационных и коммуникационных технологий для 5—7 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.


  1. Модуль «Теоретическая информатика»


Основные понятия: информация, информативность, объект, система, информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема, модель.
Темы для изучения:

• Информатика и информация.

• Многообразие форм представления информации.

• Действия с информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.

• Кодирование информации.

• Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью чисел.

• Системы счисления.

• Двоичное кодирование текстовой и графической информации.

• Единицы измерения информации.

• Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение. Необходимые и достаточные условия.

• Объекты и их имена, признаки объектов, отношения объектов, классификация объектов.

• Системы объектов, структура системы.

• Модели объектов и их назначение.

• Информационные модели: словесные модели, математические модели, табличные модели, графики и диаграммы, схемы, грифы, деревья.

• Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.

• Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя.

• Способы записи алгоритмов.

• Базовые алгоритмические конструкции.

• Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов.
2. Модуль «Средства информатизации»

Основные понятия: компьютер, процессор, оперативная память, внешняя память, носители информации, устройства ввода информации, устройства вывода информации, файл, меню, окно, операционная система, интерфейс.
Темы для изучения:

• Аппаратное обеспечение компьютера.

• Виды памяти в компьютере.

• Информационные носители.

• Файл, основные операции с файлами.

• Программное обеспечение компьютера.

• Назначение и основные объекты операционной системы.

• Персональный компьютер как система.

• Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

  1. Модуль «Информационные технологии»


Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор, калькулятор, электронные таблицы мультимедийный документ.
Темы для изучения:

• Текстовый редактор: назначение и основные функции.

• Графический редактор: назначение и основные функции.

• Калькулятор и его возможности.

• Электронные таблицы: назначение и основные функции.

• Мультимедийные технологии.
4. Модуль «Социальная информатика»

Основные понятия: информационная деятельность человека, информационная этика.
Темы для изучения:

• Предыстория информатики.

• Основные этапы развития вычислительной техники.

• Роль информации в жизни общества.

• Информационная этика.
Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий
5 класс

Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне: понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функции человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение, компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, peaгировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 класс

Учащиеся должны:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


7 класс

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Похожие:

Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconРабочая программа по информатике и информационным технологиям для 5-6 класса разработана на основе
Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconРабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса разработана на основе
Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПрактикум по информатике. Н. Угринович. Дополнительная литература: Методическое пособие 7-11 классы
Данная рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена с учетом примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа по информатике и информационным технологиям базовый уровень Статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям профильный уровень пояснительная записка статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) пояснительная записка статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям пояснительная записка статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям пояснительная записка Статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям пояснительная записка статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям в 5 – 7 классах основной школы рабочая программа пропедевтического курса по информатике и информационным коммуникационным технологиям iconПримерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям пояснительная записка статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница