Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»




НазваниеПсихолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
страница3/5
Дата конвертации18.06.2013
Размер0.54 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Теория и технология экологического образования детей
Задание 1. Диагностика состояния экологической культуры у детей 6-7 лет

Цель диагностики - выявить степень выраженности внешнего реального проявления экологической культуры; уровень экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Методика включает в себя: беседы по вопросам с использованием иллюстраций и элементов дидактической игры.

Цель ниже приведенных бесед - выявить у старших дошкольников:

- особенности экологических представлений о природе и, в частности, о природе Мордовского края;

- умение прослеживать некоторые взаимосвязи в природе и место человека в ней;

- оценочные суждения позитивного и негативного воздействия человека на мир природы;

- степень выраженности внешнего реального проявления экологической культуры.

Детям предлагается набор иллюстраций с объектами растительного и животного мира Мордовии.

Задание №1

Детям предлагается набор иллюстраций с объектами растительного и животного мира.

Задание 1. Выбери карточки, на которых изображены растения.

Задание 2. Сгруппируй эти растения по каким-либо важным при­знакам.

Вопросы:

  1. Назови растения, которые ты знаешь? Где они растут?

  1. Какую роль играют растения в жизни человека?

  2. Какие растения растут рядом с твоим домом?

  3. Какие растения ты встречал в нашей местности?

  4. Есть ли среди них лекарственные, назови их?

Задание №2

Дети продолжают работать с набором иллюстраций животных.

Вопросы:

  1. Каким одним словом можно назвать всех тех, кто изобра­жен на картинках?

  2. Каких животных нашего Мордовского края ты знаешь (млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы)?

  3. Где живут эти животные?

  4. Чем питаются данные живот­ные?

  5. Каких птиц, постоянно живущих рядом с нами, ты знаешь?

  6. Зачем нужны животные человеку?

  7. Каких животных нашего Мордовского края ты знаешь?

Задание №3

Детям предлагается набор иллюстраций с изображениями позитивных и негативных воздействий человека на природу (5-6 картинок).

Задание: Сгруппировать иллюстрации, на которых человек делает доб­рые дела для природы и где совершает плохие поступки в отношении к природе. Объяснить, почему нельзя так поступать?

Задание №4

Вопросы детям:

    1. Что ты знаешь о Красной книге?

  1. Каких животных или растения, занесенных в Красную книгу,
    ты знаешь?

  2. Как необходимо относится к растениям и животным, чтобы они не попали в красную книгу?

  3. Что, значит, быть «другом природы»?

Задание №5

Детям предлагаются иллюстрации экосистем: луг, лес, водоем и картинки различных растений и животных.

Задание: Разместить растения и животных в местах своего естественного обитания. При этом необходимо мотивировать свое решение.

Для удобства анализа ответы дошкольников объединить в следующие группы: правильный, приближенный к правильному, неправильный, отсутствие ответа.

Для анализа ответы дошкольников были сгруппированы следующим образом:

- правильный ответ: ребенок знает растения и животных Мордовского края, умеет классифицировать и группировать их по каким-либо важным признакам; знает чем питаются животные, какую пользу приносят человеку растения и животные; умеет размещать растения и животных в местах естественного обитания, при этом мотивирует свой ответ; умеет группировать иллюстрации с негативными и позитивными воздействиями человека на природу, аргументируя свой ответ.

- приближенный к правильному: допускает неточности при определении растений и животных своего края и размещении их в местах естественного обитания; умеет классифицировать растения и животных, но не всегда правильно их группирует по каким-либо важным признакам; имеет поверхностные представления о пользе растений и роли, животных в жизни человека; затрудняется в группировке иллюстраций с негативными и позитивными воздействиями на природу.

- неправильный - не сформированы представления о растениях и животных своего края и умения их классифицировать и группировать по каким-либо важным признакам; отсутствуют представлений о пользе растений и роли, животных в жизни человека и умения группировать иллюстрации с негативными и позитивными воздействиями на природу.

- нет ответа - отсутствие реакции на вопрос, ребенок отказывается отвечать, молчит.

Результаты ответов заносятся в таблицу.

Протокол обследования знаний детей о природе.

Фамилия, имя, ребенка______________________________________

Возраст___________________________________________________

Дата______________________________________________________




Задания экспериментатора

Ответы ребенка

Баллы




Серия 1

Задание №1








За каждый правильный ответ - 5 баллов

Приближенный к правильному - 4 балла

Неправильный - 3 балла

Отсутствие ответа -2 балла

В итоге, просуммировав баллы, определяется уровень экологических представлений у детей подготовительной группы:

от 65 до 75 баллов - высокий уровень

от 54 до 64 баллов - средний уровень

от 53 и ниже баллов - низкий уровень

После проведения диагностических заданий необходимо предложить рекомендации по повышению уровня экологических представлений у детей подготовительной группы.

Задание 2

Составить план-схему участка (планировка, оборудование, озеленение); оценить условия, созданные на участке для наблю­дения и труда детей в природе. Отметить наличие предметов оборудо­вания, оценить подбор и разнообразие растений огорода, цвет­ника, условия, созданные для наблюдения и труда в природе.

Схема для анализа

1. Обеспечивают ли планировка и оборудование участка ис­пользование разнообразных форм и методов экологического вос­питания (созданы ли условия для труда в природе, для игр с природным материалом и т. д.).

2. Обеспечивают ли имеющиеся на участке растения содер­жательные наблюдения детей в разные времена года.

Данные анализа обобщить и разработать рекомендации по улучшению условий.

Задание 3

Разработайте модель календаря природы: календарь наблюдений за птицами, календарь наблюдений за явлениями природы, календарь наблюдений за ростом и развитием растений (животных). Выбор календаря по желанию студента.
Теория и технология развития детского изобразительного творчества
Цель: изучить уровень развития технических умений и навыков детей в зависимости от избранного вида художественно-творческой деятельности.

Методика проведения обследования технических умений и навыков детей

Каждый студент в ходе педагогической практики проводит наблюдения за деятельностью трех детей (отбор которых проводит по согласованию с воспитателем) в ходе занятий по рисованию, лепке, аппликации, конструированию, самостоятельной изобразительной деятельности и фиксирует свои наблюдения. Для выявления особенностей развития изобразительных умений и навыков проводится их диагностика по раз­ным классификационным основаниям в зависимости от вида изобразительной деятельности. Студент может сам сформулировать диагностируемые умения и навыки (не менее пяти), либо воспользоваться готовыми диагностическими картами, которые имеются в дошкольном учреждении, либо предлагаются ниже. Студент анализирует действия ребенка в ходе занятия, а также продукты его деятельности (рисунок, аппликативную и лепную работу). Выделенные умения и навыки оцениваются по трехбалльной шкале. Высшая оценка - 3 балла. Оценка "3 балла" ставится детям, которые достаточно точно выполняли изображение. Оценка "2 бал­ла" - дети допускали некоторые неточности и искажения. Оценка "1 балл" - дети допускали значительные искажения, но с заданием справились. Оценка "0 баллов" - дети с заданием не справились. Затем суммирует результат и делает вывод о развитии технических умений и навыков детей по каждому виду художественно-творческой деятельности, а соответственно уровня его эстетического развития.
Диагностическая карта № 1 (рисование)

Диагностируемые умения и навыки

Ребенок 1

Ребенок 2

Ребенок 3

Навык правильного держания карандаша (кисти)










Навык проведения линии карандашом (кистью)










Навык выполнения замкнутых фигур (круг, квадрат, треугольник)










Навык произвольной регуляции силы нажима карандаша (кисти)










Навык прекращения движения в нужной точке










Умение подчинять движение соразмерению изображений или их частей по величине










Общий балл











Диагностическая карта № 2 (аппликация)

Диагностируемые умения и навыки

Ребенок 1

Ребенок 2

Ребенок 3

Приемы вырезания:

по прямой;

по кругу (или кривой); силуэтное и др.










Композиционные умения: размещение по центру;

по сторонам;

по углам










Цветовое решение: соответствие цвета реальному предмету;

гармония цветов










Технология наклеивания: аккуратность; использование вспомогательных материалов










Проявление творчества










Общий балл











Диагностическая карта № 3 (лепка)

Диагностируемые умения и навыки

Ребенок 1

Ребенок 2

Ребенок 3

Способы лепки: конструктивный (или пластический, комбинированный)










Способы скрепления: прием рельефной лепки; сглаживание










Соблюдение пропорций предмета










Использование приспособлений (стеки, палочки и др.)










Выразительность образа










Общий балл











Диагностическая карта № 4 (конструирование)

Диагностируемые умения и навыки

Ребенок 1

Ребенок 2

Ребенок 3

Выделение структурных и функциональных признаков в модели










Передача характера образа:

цветом; фактурой; формой










Технология конструирования (в зависимости от материала)










Проявление творчества










Игровые действия с моделью










Общий балл











Диагностическая карта № 5 (интеллектуально-эстетическое развитие)

Диагностируемые качества

Ребенок 1

Ребенок 2

Ребенок 3

Описание










Сравнение










Уровень творчества










Степень завершенности










Техника исполнения










Соответствие предложенному заданию










Общий балл










1   2   3   4   5

Похожие:

Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПсихолого-педагогическая практика в доу в летний период 2011-2012 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
Фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (утвержден ) и учебного плана по направлению подготовки 050100...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа производственной (педагогической) практики направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
Фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (утвержден ) и учебного плана по направлению подготовки 050100...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПубличный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный год
С сентября 2010 года по май 2011 года в доу функционирует 6 групп: одна группа раннего возраста, две младшие №1,№2, средняя, старшая,...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» icon1. Цель учебной (Ознакомительной практики в начальной школе «Первые дни ребенка в школе» (в 1-ом классе) практики
Фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» (утвержден ) и учебного плана по направлению подготовки...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconНаправление подготовки: 050100 педагогическое образование
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению подготовки...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» icon«биологическое образование» Выпускник по направлению подготовки 050100 педагогическое образование с квалификацией «бакалавр»
Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»)
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» icon050100 «Педагогическое образование»
Фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (утвержден ) и учебного плана по направлению 050100. 62 «Педагогическое...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconНаправление подготовки 050100. 62 «педагогическое образование» профиль подготовки «экономическое образование» требования к результатам освоения основной образовательной программы
Выпускник по направлению подготовки «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» icon«050400 Психолого-педагогическое образование»
Программа предназначена для подготовки и проведения вступительных испытаний абитуриентов, поступающих на направление 050400 Психолого-педагогическое...
Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» icon1. Цель производственной (педагогической) практики
Фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» (утвержден ) и учебного плана по направлению подготовки...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница