Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся




НазваниеТворческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся
страница5/25
Дата конвертации04.05.2013
Размер1.6 Mb.
ТипТворческая работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

2.2. Система самостоятельных работ в 9-ом кассе



1. Творческая самостоятельная работа по разработке визитных карточек элементов.

Материал 9-го класса очень насыщен информацией об элементах и образуемых ими соединениях. Чтобы исключить пассивное усвоение объемного материала предлагаю по мере изучения элементов разрабатывать для них визитные карточки с полным резюме. В которых можно указать девиз элемента, нахождение в природе, области применения, круговорот в природе. Резюме-характеристика должна отражать сведения о строении атома, распределении электронов, количестве валентных электронов, возможных степенях окисления. На уроке, в ходе эвристической беседы, создается макет, а уже в домашней творческой самостоятельной работе учащиеся разрабатывают и оформляют окончательный вариант.

По мере накопления знаний учащиеся вносят в карточку уравнение реакций, характеризующие вещества данного элемента – образователя, условия протекания реакций, указываются переходы от одних веществ к другим, можно внести интересные факты. Учащиеся защищают свои визитные карточки на уроках и во внеурочное время, в индивидуальном порядке.

Таким образом, составление таких тематических карточек открывает широкие возможности для творческой самостоятельной работы учащихся, способствует развитию логического мышления, закладывает основу систематизации знаний об элементах и образуемых ими соединений, помогает формировать более глубокие и прочные знания.

Для подтверждения приведу результаты контрольной работы по теме: «Водород. Галогены. Подгруппа кислорода.» (2005-2006 уч.г)

Класс

Успеваемость %

Качество %



100

41,5



100

59


9В класс показал лучшие результаты, потому что в ходе изучения данных тем практически все ребята успешно выполнили творческую самостоятельную работу по разработке визитных карточек с полным резюме таких элементов, как H, F, Cl, Br, J, O, S, а также их защиту. А учащиеся 9А класса только успели разработать визитные карточки для H, O.

Постепенное накопление таких тематических карточек, постоянное обращение к ним в ходе учебного процесса дает возможность целостного восприятия всего курса химии элементов и служит основой для итогового повторения и подготовки к экзаменам (примеры визитных карточек см. в приложении № 9).

2. Использование интегративных творческих заданий при организации групповой самостоятельной работы частично-поискового и исследовательского характеров.

Для решения таких заданий группа учащихся должны использовать эвристические методы с последующим логическим доказательством правильности найденного ответа. Содержание таких заданий должны включать и информацию из других школьных дисциплин. В случае крайней необходимости мною может быть оказана помощь, например, указано направление поиска решения.

Темы: «Подгруппа углерода»

Цель: закрепить приобретенные знания по теме, а также применить знания из других разделов курса химии и школьных дисциплин.

  1. В большую глубокую открытую емкость поместили свечу и зажгли ее. Свеча горела хорошо. Затем вокруг края емкости соорудили кольцо из ваты и подожгли, через несколько секунд свеча погасла. Объясните, почему погасло пламя свечи. [2]

направление поиска. Вспомните условия, при которых горение прекращается

  1. Точный состав напитков держится в секрете. Но на этикетках все же указаны типичные составные части: сахар, краситель, ароматические вещества, углекислота. Как экспериментально определить в лимонаде наличие оксида углерода (IV), кислоты, присутствие красителя 37 ?

направление поиска. Необходимо проделать качественные реакции на углекислый газ и кислоту, вспомнить адсорбционные свойства угля

  1. Наши прабабушки в свое время решали довольно сложную проблему – как долгое время сохранить свежими куриные яйца? Проблема была актуальной из-за сезонности этого продукта: птицефабрик, на которых куры неслись бы круглый год при лучах искусственного солнца, тогда не было. А яйца, лежащие на воздухе долгое время, портятся. Из яйца испаряется содержащаяся в нем влага. Потом через поры скорлупы в яйцо проникает воздух, а вместе с ним гнилостные бактерии, которые в белке и желтке находят прекрасную среду для развития. Один из способов хранения свежих яиц заключается в следующем: одну часть гашенной извести растворяли в 20 частях воды, в раствор окунали яйцо, вытаскивали, просушивали, затем обработку повторяли. Предложите гипотезы, объясняющие эффект длительной сохранности яиц после подобной обработки.

направление поиска. Чтобы предупредить процесс порчи яиц, необходимо поместить яйца в герметичную оболочку

  1. Античные сооружения Акрополя в Афинах за время с 1960г. по 1980г. пострадали от загрязнения воздуха больше, чем за два с половиной предыдущих тысячелетия. Чем это объясняется? 20 (по этой же причине несколько лет назад из летнего сада в Санкт-Петербурге были убраны все подлинные статуи, являющиеся бесценными произведениями искусства, и заменены на копии).

направление поиска. Очевидно, что на исторические памятники, и не только в Афинах, воздействуют такие вещества, которые не присутствовали в воздухе (или присутствовали в гораздо меньших количествах) на протяжении многих столетий. Выясните, какие загрязняющие компоненты воздуха могут привести к разрушению мраморных сооружений

Практика показывает, что неименьший интерес у учащихся вызывает составление своих собственных творческих задач. Такого рода творческая деятельность учащихся на этапе закрепления полученных знаний и совершенствования исследовательских умений способствует стимулированию познавательного интереса, развитию индивидуальных способностей, приобретению навыков продуктивной совместной работы в группах.

3. Самостоятельная работа с учебниками.

Работа с учебником на уроке очень важна, т.к. в процессе обучения ученик выполняет информативную, обучающую, развивающую и воспитывающую функции. Проводить работу с учебником можно на каждом уроке, исходя из его задач. При изучении темы: «Подгруппа кислорода», я обычно предлагаю учащимся самостоятельно рассмотреть по учебнику производство серной кислоты.

В начале урока мы обсуждаем возможные способы получения серной кислоты, обосновываем выбор сырья. Далее предлагаю учащимся по учебнику самостоятельно ознакомиться с реакциями, лежащими в основе производства серной кислоты, используя записанную на доске схему превращений:

Fe S2  SO2  SO3  H2SO4

В течение 20 минут учащиеся работают самостоятельно, заполняя таблицу.
Производство серной кислоты

Вопросы

Стадии производства

1-я стадия

2-я стадия

3-я стадия

Название стадии











Уравнение реакции











Характеристика реакции











Оптимальные условия проведения реакции











Основные технологические аппараты











Принцип работы











Затем, в ходе фронтальной беседы проверяю правильность заполнения таблицы; при этом демонстрирую уже заполненную таблицу на экране компьютерного терминала. Анализ работы показывает, что предлагаемая форма организации самостоятельной работы с учебником оптимально сочетает слово учителя и самостоятельную деятельность учащихся.

В результате школьники приобретают навыки использования научной литературы и в тоже время умение организовывать и контролировать свою деятельность.

4. Понятийные диктанты

Курс 9-го класса очень насыщен разного рода понятиями, поэтому по ходу изучения каждой темы провожу небольшие понятийные диктанты. Цель диктанта – проверка усвоения учащимися основных понятий изученной темы. Например, тема: «Подгруппа углерода»:

        1. Что такое аллотропия? Назовите аллотропные модификации углерода.

        2. Что такое фотосинтез? Напишите уравнения реакций.

        3. Какое свойство называется адсорбцией? Приведите пример вещества, обладающего этим свойством.

        4. Что такое постоянная жесткость воды? Как ее можно устранить?

        5. Что такое карбид кальция и как его используют?

        6. Что такое угарный газ и чем он опасен?

        7. Назовите основной карбонатный минерал и что он образует?


5. Контроль знаний

К каждой теме мною разработаны и распечатаны на каждого учащегося комплекты дидактического материала в 4-х вариантах. Так же мною разработаны и используются комбинированные контрольные работы по темам: «Металлы», «Неметаллы», «Водород. Галогены. Подгруппа кислорода», «Органические вещества» и разноуровневые контрольные работы по темам: «Металлы», «Неметаллы», «Итоговая контрольная работа за курс основной школы».

Комбинированная контрольная работа состоит из 2-х частей: части А (ее составляют тестовые задания с выбором одного правильного ответа), и части В (ее составляют задания со свободной формой ответа). Все задания в контрольной работе оценены. Баллы проставлены, чтобы учащиеся видели и анализировали задания. Задания части А, как правило, оцениваю в один балл, а задания части В – в зависимости от пошаговой оценки. Для каждой контрольной работы привожу школу перевода в пятибалльную систему оценки. Пример одного из вариантов итоговой комбинированной контрольной работы за курс основной школы смотри в приложении №10.

Систематическая организация и проведение различных видов самостоятельных работ способствуют повышению прочности и глубины знаний. Ребята, выбравшие химию для сдачи экзамена в 9 классе, показывают очень хорошие результаты (приложение№11).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconНаучно-исследовательская работа
...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconПедагогические технологии активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках химии
Учитель химии муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №97» Октябрьского района...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconМетодика активизации познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по химии 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (химия)
Ведущая организация: Казахский государственный женский педагогический университет
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconОрганизация исследовательской деятельности учащихся при обучении химии из опыта работы учителя химии моу «Краснохолмская сош №1»
Главная цель исследовательского обучения формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности,...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconПроектная деятельность
Использование проектного метода обучения на уроках математики с целью активизации познавательной деятельности учащихся
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconПедагогическая деятельность
...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconСивальнева Е. М
Важнейшим средством активизации познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях являются активные методы обучения, применение...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconПрименение игровых технологий на урок
Применение игровых технологий на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся icon«Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»
...
Творческая работа по проблеме Организация самостоятельной работы на уроках химии как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся iconРазвитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях индивидуализации обучения
Равленной на формирование знаний, овладение обобщенными способами действий, отработку различных приемов выполнения действий, в процессе...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница