Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников




НазваниеКрасноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников
страница7/7
Дата конвертации07.04.2013
Размер457.11 Kb.
ТипПрезентации
1   2   3   4   5   6   7

ЭКСКУРСИЯ НА ТЕМУ


«РАСТЕНИЯ ЛУГА. ЛУГ КАК РАСТИТЕЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО»

В зависимости от места организации практики экскурсия может быть проведена на поемный или суходольный луг. На лугу, так же как и в рассмотренном выше лесном сообществе, составляют список видов (по хозяйственным группам), берут растения для морфологического описания, определения, гербаризации. В природе во время экскурсии предоставляется возможность более подробно ознакомиться с разными жизненными формами луговых растений, выявить преобладающие формы (сравнить с таковыми в травянистом ярусе лесного сообщества, в условиях повышенного затенения и отсутствия сильной задернованности субстрата), разобрать материал по основным типам кущения злаков. Отдельно следует остановиться на хозяйственно ценных видах (кормовые, лекарственные, медоносные и т. п.), балластных, сорных и ядовитых, их биологических особенностях, адаптивных (приспособительных) признаках, способе размножения (семенное, вегетативное) обилии (много, мало, единично), характере распределения (группами, диффузно), встречаемости на лугу. Решение последних вопросов возможно при маршрутном обследовании сообщества. Описать аспект луга и ярусное его сложение; выявить доминантные виды и установить приуроченность их к определенному ярусу. Растения-эдификаторы, их влияние на другие виды и сообщество в целом. Обратить внимание на связь между обилием мхов и проективным покрытием площади травянистыми растениями, обилием полупаразитов (погремки, очанки, марьянники) и продуктивностью луга. Составить список растений, подлежащих охране.

В результате выполнения самостоятельных наблюдений за растениями (их цветением, опылением, вегетативным и семенным размножением и т. д.) могут быть получены более подробные сведения об их биологии. При посещении разных типов лугов желательно сравнение морфологии одного и того же вида. Интересный познавательный материал может быть получен при сравнении морфо-биологических особенностей, приспособительных признаков близкородственных видов, обитающих в разных фитоценозах: чина лесная и чина луговая, звездчатка дубравная в лесу и звездчатка злаковая на лугу, овсяница гигантская или овсяница лесная в лесу и овсяница луговая или овсяница красная на лугу.
ЭКСКУРСИЯ НА ТЕМУ «РАСТЕНИЯ СТЕПИ.

СТЕПЬ КАК РАСТИТЕЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО»

При знакомстве с флорой степи составляют список растений, типичных для степи, обращая внимание на разнообразие жизнен­ных форм растений, на признаки и свойства, обеспечивающие возможность произрастания разных видов в условиях водного дефицита, повышенной солнечной инсоляции и иссушающего ветра. Описывают ярусное сложение сообщества. Возможно ли выявить доминантные виды в каждом ярусе? Какой вид (виды) выполняет роль эдификатора? Какие виды (вид) определяют аспект степи? Растения каких жизненных форм преобладают в растительном сообществе? Хорошо ли выражено у них семенное и вегетативное размножение? Об интенсивности семенного размножения можно судить по обилию проростков и молодых особей семенного происхождения. Каково соотношение между вегетативно-подвижными и веге­тативно-неподвижными видами? Наблюдается ли корреляция между интенсивностью семенного и вегетативного размножения у выбранных для анализа видов? Какой способ распространения плодов и семян наиболее характерен для растений степи? Каков режим хозяйственного использования данного степного участка? При возможности сравнивают участки, используемые под сенокос и пастбище. Оказывает ли влияние способ использования угодья на флористический состав, экземплярную насыщенность травостоя, на его ярусное сложение? Какое участие в сложении травостоя принимают сорные растения (ядовитые, балластные, заносные рудеральные сорняки)? Где их больше: на пастбище или сенокосном участке? Какие виды нуждаются в охране? Как можно их сохранить? Описывают напочвенный покров. Встретились ли в степи мхи, лишайники, грибы? Есть ли в степи обнаженные участки почвы? Какие мероприятия необходимо осуществить, чтобы предотвратить эрозию?

ЭКСКУРСИЯ НА ТЕМУ


«ВОДНЫЕ И ПРИБРЕЖНЫЕ РАСТЕНИЯ»

Цель экскурсии — познакомиться с видовым составом, морфо-биологическими особенностями водных и прибрежных растений и характером распределения их в водоеме, особенностями среды обитания. Сведения о строении растений, полученные на экскурсии, необходимо дополнить просмотром анатомических препаратов при лабораторной обработке экскурсионного материала. Объяснить особенности внутреннего строения растений специфическими условиями их обитания. Погруженные в воду растения отличаются большим развитием поверхности тела по отношению к общей его массе. Это достигается ветвлением побега, увеличением площади пластинок или их рассечением на узкие доли.

Многим водным растениям свойственна гетерофиллия — наличие на одном побеге разных по форме и размерам зеленых листьев. Нередко подводные листья сильно рассечены, в то время как расчленение надводных менее значительно, или их пластинки цельные, более или менее широкие. В условиях пониженного содержания кислорода у растений сильно развита воздухоносная ткань—аэренхима. В среде более плотной, чем воздушная, положение растения в пространстве обеспечивается водой, поэтому механическая ткань слабо развита или вовсе отсутствует.

Поглощение воды и растворенных в ней питательных веществ происходит всей поверхностью погруженных в воду органов. Отсюда очевидна биологическая целесообразность в увеличении поверхности тела растения. Однако при этом корневая система в связи с этим нередко крайне слабо развита или вовсе отсутствует. Корни лишены корневых волосков; у них усилена функция равновесия и опоры. Участие побега в поглощении веществ из внешней среды отразилось на недоразвитии ксилемы, проводящие элементы которой немногочисленны.

При ослабленном свете у подводных листьев формируется теневая структура; отсутствует дифференциация мезофилла. Надводные, особенно плавающие листья имеют палисадную и губчатую паренхиму. У побегов, погруженных в воду, эпидерма лишена кутикулы, или последняя очень слабо развита, оболочки клеток тонкие, устьица отсутствуют.

У плавающих листьев на эпидерме верхней стороны листа хорошо развита кутикула и многочисленны устьица. Некоторые водные растения снаружи покрыты слизью. Не исключено, что она защищает их от выщелачивания, вымывания из клеток растворов солей.

У многолетних водных растений вегетативное размножение преобладает над семенным, а некоторые виды размножаются только вегетативно (например, элодея на Евроазиатском кон­тиненте). На период, неблагоприятный для вегетации, у многих видов образуются особые зимующие почки с запасом крахмала в клетках. Это органы перезимовывания и вегетативного размножения. Осенью они отделяются от материнского растения и опускаются на дно водоема, где и зимуют. В замкнутых пресноводных водоемах растения располагаются поясами. Каждый пояс характеризуется определенным флористическим составом и экологией.

1. Пояс надземных береговых растений, приспособленных к избыточно увлажненным, временно заливаемым местообитаниям. Флористический состав здесь довольно разнообразен: некоторые виды осок (пузырчатая, черная, вздутая), камыш лесной, калужница болотная, лютики (ядовитый, ползучий, жгучий) и другие растения.

II. Пояс мелководных растений. Здесь растут стрелолист, частуха, сусак, ежеголовник, вербейник кистецветный и др. Среди растений этой зоны можно встретить укореняющиеся или плавающие в воде: элодею, хвощ приречный, пузырчатку, ряску трехдольную, роголистник. Более подробно остановиться на описании пузырчатки как насекомоядного растения. Из низших растений здесь встречаются водоросли: спирогира, зигнема, водяная сеточка, кладофора и др.

III. Пояс высоких прибрежных растений представлен нередко чистой зарослью рогоза, камыша озерного или тростника. Часто стебли их, достигающие высоты 3—4 м, почти до половины погружены в воду.

IV. Пояс кувшинок, кубышки желтой и других видов водной флоры с плавающими листьями. Среди крупных плавающих листьев кубышки желтой и кувшинки можно встретить водокрас, рдест плавающий.

V. Флору центральной части водоема представляет фитопланк­тон, обычно очень различный по составу. Высшие растения здесь отсутствуют.

Указанное распределение растительных группировок обычно для крупных водоемов озерного типа. Однако в природе можно встретить самые различные варианты и отклонения от приведенной схемы.

Распределение растений в водоеме зависит от глубины, оно также связано с рядом других его особенностей. Важное значение имеет химический состав воды, каменистость или илистость дна, подвижность воды (волны затрудняют укоренение и разрастание растений). Многие водные растения не переносят загрязнения водоемов сточными водами.

Характерной особенностью водной среды является непостоянство водного уровня. Весной уровень воды обычно бывает гораздо выше, чем к концу лета. В засушливые годы многие водоемы становятся мелкими, иногда совсем пересыхают, а это ведет к изменению состава водной растительности. В целом условия существования водных растений различаются лишь незначительно, а поэтому растительность водоемов более или менее однообразна по флористическому составу.

Изучение водной флоры и растительности имеет большое научное и народнохозяйственное значение. Разнообразие водных растений расширяет представления о приспособительных свойствах растительного организма. В корневищах кубышки желтой, рогоза, камыша, тростника, сусака, в зимующих клубневидных почках стрелолиста содержится много крахмала. Наземные части большинства перечисленных растений идут на изготовление бумаги, картона, строительных плит, различных плетеных изделий (маты, циновки, корзины). Такие растения, как элодея, рдесты, телорез и др., энергично вегетативно размножающиеся, используют в сельском хозяйстве как зеленое удобрение полей и огородов, а также как корм скоту. Умеренное развитие водной растительности полезно для ведения рыбного хозяйства. Фитопланктон служит пищей для мелких водных беспозвоночных, которые, в свою очередь, служат пищей многим рыбам. В зарослях водных растений рыбы мечут икру, здесь же растет и развивается молодь рыбы, поселяется водо­плавающая птица — предмет охотничьего промысла.

Отметить растения, представляющие хозяйственную ценность, а также ядовитые растения. В лаборатории подробно ознакомиться с составом фитопланктона.

ЭКСКУРСИЯ НА ТЕМУ


«СОРНЫЕ РАСТЕНИЯ И СОРНАЯ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ»

Маршрут экскурсии намечается так, чтобы познакомиться с сорняками полей и растениями мусорных мест. Сорные растения луга и леса изучаются во время экскурсии в соответствующие сообщества. Задача экскурсии — изучить многообразие биологиче­ских групп сорняков, показав разные способы приспособления их к размножению, расселению и удержанию занятой ими площади. Необходимо выявить и описать разные жизненные формы сорных растений. Среди многолетних сорняков отметить корневищные, корнеотпрысковые, ползучие и другие формы. По возможности попытаться установить приуроченность сорных растений к главнейшим культурам района, провести учет засоренности полей (подсчет растений или побегов на единицу площади по биологическим группам), на основании морфобиологических особенностей растений постараться дать рекомендации к их устранению на полях. Во время экскурсии составляют список сорных растений. Выделяют факультативные сорные растения полей и огородов.

С целью более детального изучения отдельных видов сорняков могут быть выполнены самостоятельные работы.

Рекомендуемая литература:

Летняя практика по геоботанике /Под ред. В.С. Ипатова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983.- 175 с.

Марков М.В. Общая геоботаника. – М.: Высш. шк., 1962. – 450 с.


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconУчебно-методический комплекс по учебной полевой ландшафтно-экологической практики для студентов 2 курса специальности «Экологическая геология». ТюмГУ, Тюмень, 2009
Жеребятьева Н. В. Учебная полевая комплексная физико-географическая практика. Учебно-методический комплекс по учебной полевой ландшафтно-экологической...
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников icon«Педагогическое образование»
Рабочая программа учебно-полевой практики по физиологии растений и сельскому хозяйству
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconО проведении XII районной олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологического направления в 2012 году
Районная олимпиада школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого- биологического направления проводится...
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconОбразовательная программа для проведения летней полевой практики по биологии для учащихся 7-11 классов
Усвоение учащимися знаний о различных отрядах насекомых и основных экологических группах этих животных
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconУчебно-методическое пособие к образовательной программе
Сборник издается по решению научно-методического совета гоу дод «Хабаровский краевой эколого-биологический центр»
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconПрограмма учебно-производственной практики для студентов всех форм обучения
Рабочая программа учебно-производственной практики составлена в соответствии с требованиями к организации практики Государственного...
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconКомпьютерный стенд моделирования инновационного развития
Представлен компьютерный стенд для управления инновационным развитием социально-экономических систем
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconЕ. Н. Петрова глобальные эколого-экономические проблемы учебно-методический комплекс
Курс «Глобальные эколого-экономические проблемы» дает базовые знания по вопросам эколого-экономического развития общества и вопросам...
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconУчебно-методическое пособие для студентов заочной формы обучения по специальности «Управление персоналом». Улан-Удэ, 2012. 31с
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и преподавателей руководителей практики от выпускающей кафедры, руководителей...
Красноярский эколого-компьютерный центр проведение учебно-полевой практики по ботанике для школьников iconКонкурс «Искусство урока урок-искусство»
Представленные методические рекомендации ориентируют учителя на проведение разных форм учебно-познавательной деятельности школьников,...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница