История СССР и Российской Федерации: уроки истории




НазваниеИстория СССР и Российской Федерации: уроки истории
страница1/5
Дата конвертации04.03.2013
Размер0.78 Mb.
ТипКнига
  1   2   3   4   5
Управление образования Гродненского облисполкома
Государственное учреждение

«Гродненский областной учебно-методический центр профессионально-технического образования»
Учреждение образования

«Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства»

История СССР и Российской Федерации:

уроки истории

Из опыта работы Гурской Янины Марьяновны

Лида 2011

Печатается в соответствии с решением методического совета учреждения образования «Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства»
Автор-составитель:

Гурская Я.М. – преподаватель истории Лидского ГПЛМС
Рецензенты:

Крутёва Г.Я., преподаватель истории Лидского ГПЛМС,

Мартинкевич Ч.Ч., методист Лидского ГПЛМС
История СССР и Российской Федерации: из опыта работы /авт.-сост. Я.М. Гурская. – Лида: учреждение образования «Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства», 2011 – с.
В пособии представлены проекты уроков истории, материалы для текущего и итогового контроля учебных достижений учащихся по теме «История СССР и Российской Федерации», раскрыты особенности взаимодействия преподавателя и учащихся на этих уроках

Книга адресована преподавателям учреждений образования ПТО, учителям средних школ, студентам педагогических ВУЗов.

© Гурская Я.М., 2011

© Учреждение образования

«Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства», 2011

Характеристика темы

и методические рекомендации по её изучению
Тема «История СССР и Российской Федерации» является наиболее важной при изучении всемирной истории Новейшего времени (вторая половина 1940-х гг. – начало ХХI в.). В теме изложена история недалёкого прошлого нашей бывшей Родины – СССР. Изучаемый материал даёт блестящую возможность для воспитания учащихся в духе неприятия диктатуры, тоталитаризма, культа личности, позволяет прививать гуманизм, правовые ценности, чувство глубокого уважения к человеку, сострадания и сочувствия к нему. Эти уроки благоприятны для воспитания патриотизма, чувства гордости за советский народ, поднявший страну из руин после Второй мировой войны, первым освоившим космическое пространство, сумевшим сохранить мир в критические периоды истории.

При оценке политических лидеров целесообразно исключить категоричность и характеризовать политических деятелей не с точки зрения того, что они не сделали, а с точки зрения того, чего достигла страна в период их правления. Это наша история, и какой бы она ни была, мы должны её уважать и ценить. Так поступает весь цивилизованный мир.

При проектировании уроков определяется тема урока, фактологический и теоретический материал, тип, форма урока, требования к уровню подготовки учащихся, содержание домашнего задания, форма проведения рефлексии, также учитывается невысокий уровень исторических знаний и недостаточная мотивация учащихся к изучению предмета.

Учёт определённого опыта и базовых знаний учащихся на уроке позволит преподавателю выявить неправильные представления о предмете обсуждения, изменить их, а затем погрузить в более сложные исторические вопросы. С этой целью можно использовать достаточно простой методический приём: записать на доске имя, слово или фразу и предложить учащимся записать в тетрадях или на доске уже известную для них информацию.

При изучении нового материала достаточно эффективны образное эмоциональное изложение материала учителем, проблемные задания, дискуссии, составление тематического конспекта учащимися, ознакомление с дополнительным материалом учебного пособия, заполнение сравнительных таблиц. Закрепление материала целесообразно проводить с использованием заданий репродуктивного уровня, целью которых является более глубокое усвоение понятий, дат и событий. В качестве домашнего задания наряду с вопросами и заданиями, содержащимися в учебном пособии, учащимся можно предложить работы творческого характера, например, взять интервью у представителей старшего поколения. Это позволит учащимся познакомиться с точкой зрения людей, переживших эти события в истории СССР. На этапе рефлексии результативен синквейн. Он способствует формированию критического мышления учащихся. Это быстрый, но мощный способ рефлексии, так как даёт возможность резюмировать информацию, излагать сложные идеи в нескольких словах и направлен на прояснение смысла нового материала. Как правило, сначала работа в группе по составлению синквейна проводится фронтально, затем организовывается работа в парах, и только после этого учащиеся составляют синквейн индивидуально. Для контроля знаний используются методы опроса, тестирования и проверочные работы.

Тема «История СССР и Российской Федерации» близка учащимся. Они воспринимают её с большим интересом, так как уже знакомы с некоторыми событиями и явлениями в истории двух стран из других источников. В связи с этим наиболее важным представляется не только расширение и углубление знаний по теме, а также превращение этих знаний в убеждения.

Тематический план




урока

Наименование раздела программы и тем уроков

Кол-во часов




История СССР и Российской Федерации

15

1

Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и современной России

1

2-3

СССР в 1945 – 1953 гг.

2

4-5

Первые попытки реформирования политического курса СССР после смерти Сталина

2

6

Развитие экономики и культуры СССР в середине 1950-х - середине 1960-х гг.

1

7-8

Социально-экономическое и культурное развитие СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

2

9

Внутренняя и внешняя политика СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

1

10-11

Политика перестройки. Распад СССР и образование СНГ

2

12-13

Россия после распада СССР

2

14

Обобщение и систематизация материала по теме «Основные направления и уроки развития советского и российского общества в послевоенный период»

1

15

Проверочная работа по теме «История СССР и Российской Федерации»

1


Урок №1

Тема: «Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и современной России»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата_________
Тема: Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и
современной России

Цели:

  • обучающая: сформировать представление об основных этапах общественно-политического и основных чертах социально-экономического развития СССР и современной России

В результате урока учащиеся должны:

  • называть основные этапы общественно-политического развития;

  • называть основные черты социально-экономического развития СССР и РФ каждом этапе

  • развивающая: развивать логическое мышление, аналитические способности при составлении опорного конспекта

  • воспитательная: воспитывать трудолюбие, ответственность при выполнении самостоятельной работы.


Основные понятия: хрущёвская оттепель;

брежневский застой;

горбачёвская перестройка;

Российская Федерация
Обеспечение урока: учебное пособие;

политическая карта мира; атлас;

портреты политических деятелей.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма проведения урока: урок-лекция с элементами беседы


Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальная беседа

Вопрос. Что вы знаете о периодах правления И. В. Сталина, Н. С. Хрущёва, Л. И. Брежнева, М. С. Горбачёва?
3. Изучение нового материала
План изложения материала

  • Основные этапы общественно-политического развития СССР

  • Основные черты социально-экономического развития СССР

  • Современная Россия на пути реформ


Основные этапы общественно-политического развития СССР

  1. 1945-1953 – послевоенный период восстановления народного хозяйства; время правления И. В. Сталина:

- надежды на перемены;

- возврат к довоенной модели развития;

- концентрация власти в руках Сталина;

- господство командно-административной системы;

- культ личности Сталина (возвеличивание личности Сталина)
Первичное закрепление (фронтальная работа с группой)

Назовите характерные черты советской (сталинской) модели развития.

Вспомните характерные черты довоенной модели развития. Что такое командно-административная система?
2) 1953-1964 – период политической «оттепели», время правления Н. С. Хрущёва:

- курс на демократизацию жизни общества:

а) десталинизация (критика культа личности Сталина);

б) реабилитация (восстановление прав невинно осуждённых);

- сохранение неизменным советского общественно-политической строя
3) 1964-1985 – «застойный» период, время правления Л. И. Брежнева, Ю.В.Андропова, К. У. Черненко:

- сворачивание политики десталинизации;

- проявление элементов застоя в общественной жизни;

- усиление контроля за деятельностью Советов (органы государственной власти);

- законодательное закрепление руководящей и направляющей роли КПСС в Конституции СССР 1977 г

Политическая система СССР



Профсоюзы Советы

КПСС

ВЛКСМ Другие общественные

организации




Вопрос. О чём свидетельствовало закрепление в Конституции СССР 1977 г. руководящей и направляющей роли КПСС?
4) 1985 – 1991 – «перестройка», время правления М. С. Горбачёва:

- демократизация общественно-политической жизни;

- политика гласности, открытая критика сталинизма;

- разрушение советской общественно-политической системы (одна из причин распада СССР);

- провозглашение республиками деклараций о суверенитете, распад СССР, образование СНГ.
Основные черты социально-экономического развития СССР:

- восстановление народного хозяйства до довоенного уровня в первые послевоенные годы;

- перевод части оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции (конверсия);

- первоочередное развитие тяжёлой промышленности, создание атомного оружия;

- уменьшение выпуска товаров первой необходимости;

- рост экономики в годы восьмой (1966 – 1970) и девятой (1971 – 1975) пятилеток;

- огромные успехи в области обороны, что позволило СССР поддерживать статус мировой сверхдержавы;

- продовольственная проблема;

- застойные явления в экономике на рубеже 1970 – 1980-х гг.;

- отставание от мирового уровня в области НТР, ориентация на количественные, а не качественные показатели развития;

- нерациональное использование сырья и в первую очередь нефти как продукта продажи;

- усиление интеграции в рамках СЭВ;

- курс на ускорение социально-экономического развития в середине 1980-х гг.;

- попытка переориентации экономики на производство предметов потребления;

- внедрение экономических мер преодоления кризиса: аренда, кооперативы, фермерские хозяйства, ИТД;

- экономический кризис
Современная Россия на пути реформ:

- преодоление экономического и политического кризиса, обеспечение целостности страны (задачи);

- радикальная экономическая реформа1992 – 1994 гг.;

- конституционный кризис 1993 г., связанный с противостоянием президента и парламента;

- постепенная экономическая и политическая стабилизация;

- обострение межнациональных отношений, особенно в Чечне;

- многовекторная внешняя политика, сотрудничество с США и странами Западной Европы, странами СНГ, прежде всего Республикой Беларусь
4. Закрепление

а) Работа с картой

Показать на карте СССР, прибалтийские, закавказские, среднеазиатские республики СССР; страны СНГ

б) Перечислите послевоенных советских руководителей, назовите время пребывания их у власти.
5. Ориентация на домашнее задание.

Запишите воспоминания людей, живших в перестроечный период. Какие впечатления произвела на них перестройка?
6. Рефлексия. Составьте синквейн на тему «СССР»

Предполагаемый синквейн:

  1. СССР

  2. Необъятный, могущественный

  3. Развивается, сотрудничает, контролирует

  4. СССР – мощная военная сверхдержава

  5. Родина


Урок №2-3

Тема: «СССР в 1945 – 1953 гг.»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата_______
Тема: СССР в 1945 – 1953 гг.
Цели:

  • обучающая: сформировать знания об основных направлениях социально-экономического и политического развития, внешней политике, культуре и науке СССР в послевоенные годы

В результате урока учащиеся должны:

  • определять основные задачи восстановления экономики СССР после войны;

  • характеризовать политическое, социально-экономическое и культурное развитие СССР в 1945 – 1953 гг.;

  • развивающая: развивать умения ставить и разрешать проблемы

  • воспитательная: воспитывать уважение к труду советских людей, поднявших страну из руин после войны



Обеспечение урока: политическая карта мира, атлас;

портреты вождей;

материалы для самостоятельной работы;

тесты контроля знаний
Тип урока: урок формирования новых знаний
Понятия
Конверсия – перевод оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции.

Командно-административная система управления – система, основанная на жёстком подчинении приказам сверху, железной дисциплине.

Военно-промышленный комплекс (ВПК) – оборонная промышленность.

Социализм (от лат. socialis – общественный) - 1) устройство общества, при котором отсутствует частная собственность на средства производства, господствует общественная собственность, а власть находится в руках трудящихся; 2) учение об обществе социальной справедливости, свободы, равенства.

Коммунизм – 1) радикальное крыло социал-демократического движения; 2) совокупность идей марксизма о справедливом обществе, где нет частной собственности, классов и эксплуатации.

Репрессии – незаконные наказания, осуществляемые властью.

Депортация – насильственное переселение людей в качестве меры наказания.

ГУЛАГ – Государственное Управление Лагерей; система советских концлагерей, существовавшая в СССР в 1920 – 1950-х гг.

НКВД – репрессивный (карательный) орган, осуществляющий аресты и следствие по делам политзаключенных.

«Ленинградское дело» (1949 г.) – обвинение руководящих работников Ленинграда в создании антипартийной группы и во вредительской работе.

«Дело врачей» (1952 г.) – обвинение врачей в шпионской деятельности и покушениях на руководителей страны.

Космополитизм – идеология, провозглашающая людей гражданами мира, а не отдельных государств. В СССР – безразличное отношение к Отечеству и преклонение перед Западом.

Космополитами объявлялись люди, интересующиеся западной литературой, музыкой, живописью.

Культ личности – чрезмерное возвеличивание роли одного человека, приписывание ему определяющего влияния на ход исторического развития; единовластие, характеризуемое максимально завышенной оценкой роли политического лидера в истории, его возвеличиванием и даже обожествлением.

Социалистический реализм – художественный метод, который требовал приукрашивания жизни при социализме в литературе и искусстве, отражения в литературе и искусстве реальностей жизни, связанных с советским социалистическим строем, такими, какими они определялись в партийных документах.

Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
Повторение известных учащимся понятий: конверсия, ВПК, коммунизм, командно-административная система, ГУЛАГ, культ личности, социалистический реализм, депортация.
3. Изучение нового материала
План изложения материала

  • Переход народного хозяйства на мирный путь развития. Восстановление разрушенного войной хозяйства.

  • Основные черты послевоенной жизни.

  • Политическое развитие СССР.

  • Наука и культура в послевоенные годы.

  • Внешняя политика СССР


Форма организации занятия: урок-лекция с элементами беседы. Проблемное изложение нового материала
Задание. Составление плана урока (совместная деятельность преподавателя и учащихся).
1946 – 1950 – четвёртая пятилетка. Задачи: первоочередное восстановление и развитие тяжёлой и оборонной промышленности: металлургия, машиностроение, топливно-энергетический и военно-промышленный комплексы.
Вопрос. После гражданской войны первоочередной задачей в Советской России было восстановление сельского хозяйства. Как вы считаете, почему приоритетной отраслью экономики СССР после Второй мировой войны являлась тяжёлая промышленность?
Особенности промышленного развития СССР в послевоенные годы:

  • первоочередное развитие тяжёлой, прежде всего оборонной промышленности;

  • реализация атомного проекта;

  • слабое развитие предметов народного потребления;

  • возврат СССР к довоенной модели развития, при которой сохранялась плановая централизованная экономика, полное отсутствие рыночных отношений, повседневный контроль сверху;

  • техническое перевооружение промышленности, которому содействовал вывоз оборудования с германских и японских предприятий


Задание. Международная комиссия определила, что на послевоенное восстановление советской экономики потребуется 40 – 50 лет. Какие меры позволили СССР достичь довоенного уровня промышленности уже в 1948 г.?

Факторы, позволившие СССР достичь довоенного уровня промышленности в 1948 г.:

  • сохранение командно-административной системы управления обществом и экономикой. Невыполнение планов рассматривалось как саботаж, вредительство. Процветали штурмовщина, авралы, сверхурочные работы;

  • самоотверженный труд советских людей; эксплуатация массового энтузиазма советских людей. После войны Сталин вернулся к лозунгу: завершение строительства социализма и начало перехода к коммунизму. Предполагалось через 2 – 3 десятилетия построить коммунизм в СССР, через полтора десятилетия перегнать страны Запада по производству продукции на душу населения;

  • безвозмездный принудительный труд миллионов людей в системе ГУЛАГа;

  • использование оборудования германских и японских предприятий, полученного СССР в качестве репараций.


Проблемы развития сельского хозяйства в послевоенное время
Задание. К 1950 г. сельское хозяйство не вышло на довоенный уровень. Установите факторы, обусловившие трудности в развитии сельского хозяйства:

  • огромные разрушения во время войны;

  • засуха 1946 г. Поставки хлеба в страны Восточной Европы, несмотря на продовольственные трудности;

  • слабое обеспечение колхозов техникой, недостаток тягловой силы;

  • отчуждение колхозников от средств производства и результатов труда;

  • незаинтересованность крестьян в результатах труда;

  • жестокая налоговая система, налог на всё, что содержал колхозник на своём подворье;

  • низкие закупочные цены на сельхозпродукцию и высокие на промышленные товары;

  • контроль партийных и государственных органов над колхозами, отсутствие самостоятельности колхозов;

  • недостаточные капиталовложения в сельское хозяйство, которое финансировалось по остаточному принципу;

  • насильственная коллективизация в западных областях СССР;

  • безграмотность и беспомощность руководителей колхозов, отсутствие специалистов;

  • сокращение в 1946 г. приусадебных участков.


1948 г. – указ «О выселении в отдалённые районы лиц, злостно уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве и ведущих антиобщественный, паразитический образ жизни».

(Крестьянин должен большую часть времени отдавать общественному производству).

1947 – 1948 гг. – указы, которые предусматривали от 5 до 25 лет лагерей за посягательство на государственную или колхозную собственность.

1948 г. – колхозникам рекомендовано продавать государству мелкий скот. ( В итоге за полгода тайком забито более 2 млн голов скота).
Политическое развитие СССР
2 направления во внутренней политике СССР в послевоенный период:

  • забота о повышении общественно-политической активности и росте благосостояния народа;

  • укрепление личной власти Сталина, ужесточение политического режима.


1) Меры, предпринятые властью, по повышению общественно- политической активности и росту благосостояния трудящихся:

  • перевыборы Советов;

  • прямые и тайные выборы народных заседателей и судей;

  • отмена действия чрезвычайных законов;

  • восстановление отпусков, 8-часового рабочего дня;

  • отмена смертной казни (1947 – 1950 гг.);

  • отмена карточной системы (1947 г.);

  • денежная реформа (1947 г.). Обмен наличных денег из расчёта 10:1. Вклады в сберкассах – в разных пропорциях: вклады на сберкнижках до 3 тыс. обменивались 1:1. Реформа носила конфискационный характер;

  • ежегодное снижение розничных цен (1948 – 1954 гг.) (в марте, приуроченное ко дню рождения Сталина);

  • ежегодные займы, проводившиеся в добровольно-принудительном порядке. Подписывались на облигации на сумму не менее месячного оклада.

Результат:

  • крайне низкий уровень жизни сельского населения по сравнению с городским;

  • неудовлетворительные жилищные условия в городах: коммуналки, бараки, подвалы.


2) Укрепление личной власти Сталина, ужесточение политического режима:

  • реорганизация гос. органов. Упразднение ГКО. Выборы в Верховный Совет СССР (1946). Преобразование СНК в Совет Министров (председатель – И. В. Сталин);

  • надежды на демократизацию, перемены;

  • единовластие КПСС, безвластное положение Советов, безальтернативные выборы;

  • культ личности Сталина;

  • репрессии (в отношении военнопленных и угнанных на принудительные работы в Германию (осуществлялась массовая проверка людей, освобождённых из плена, и заключение их в лагеря (ГУЛАГ); в отношении бывших белогвардейцев, выданных СССР по соглашению с США и Англией; вернувшихся на родину эмигрантов 1920 – 1930-х гг., «народов-предателей»; «чуждых элементов» из Прибалтики, Западной Беларуси и Западной Украины; в отношении партийных, хозяйственных и армейских кадров);

  • подготовка судебного процесса над Г. К. Жуковым;

  • фабрикация органами НКВД политических дел: «Ленинградское дело» (1949 г.), «дело врачей-убийц» (1952 г.);

  • компания по борьбе с космополитизмом;

  • политический бандитизм. Наличие в западных районах вооружённых отрядов, выступавших под националистическими лозунгами. Идейные противники Советской власти превратились со временем в бандитов;

  • усиление руководящей роли Коммунистической партии. ХIХ съезд КПСС (1952 г.). Переименование ВКП(б) в КПСС;

  • легализация деятельности Русской православной церкви


Особенности развития науки и культуры в послевоенные годы:

  • огромный материальный ущерб, нанесённый науке и культуре войной, людские потери;

  • значительные достижения в области физики. Создание и испытание атомной бомбы под руководством И. В. Курчатова (1949 г);

  • засилье лжеучёных (Т. Д. Лысенко). Отрицание ими генетического развития растений;

  • объявление генетики и кибернетики лженауками;

  • успехи в развитии школьного образования. Переход к всеобщему обязательному семилетнему образованию;

  • насаждение принципа социалистического реализма в литературе и искусстве;

  • преследования деятелей культуры, пытавшихся в своём творчестве проявить свободомыслие (А. Ахматова, М. Зощенко; С. Прокофьев, Д. Шостакович – за «формализм в музыке»)


Особенности внешнеполитического курса СССР:

  • создание собственного оружия массового уничтожения как противовес атомному шантажу США;

  • демонстрация возможности мирного сосуществования государств с различными политическими системами. Заключение Договора о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи с Финляндией (1948 г.);

  • конфликт с Югославией (1948 г.);

  • образование СЭВ (1949 г.) – экономического блока социалистических стран, через который СССР контролировал внутреннюю политику социалистических стран;

  • «холодная война» между СССР и США, между капиталистическими и социалистическими странами.


Задание. Сделайте вывод об основных направлениях внешней политики СССР в послевоенный период.
4. Закрепление
1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР, ГУЛАГ, ЦК КПСС, НКВД, МВД, МГБ, СЭВ, ВПК

2) Дайте определение понятий: репрессии, ГУЛАГ, «Ленинградское дело», «дело врачей», космополитизм, культ личности, социалистический реализм

3) Назовите даты:

  • время правления Сталина;

  • отмена смертной казни, карточек; денежная реформа;

  • ХIХ съезд КПСС;

  • годы четвёртой пятилетки;

  • изобретение атомной бомбы;

  • образование СЭВ


5. Ориентация на домашнее задание
Вопросы домашнего задания

1) Охарактеризуйте развитие промышленности и сельского хозяйства, науки культуры СССР в послевоенный период.

2) Охарактеризуйте два направления внутренней политики СССР в 1945 – 1953 гг. Приведите примеры, свидетельствующие о росте благосостояния советских людей; об ужесточении политического режима.
6. Рефлексия

Составьте синквейн на тему «Сталин».

Предполагаемый синквейн

1) Сталин.

2) Жестокий, беспощадный;

- Злопамятный, коварный.

3) Управляет, восстанавливает, строит;

- Репрессирует, расстреливает, преследует.

4) Принял с сохой, оставил с атомом;

- СССР – мощная военная сверхдержава.

5) Вождь. (Диктатор. Тиран.)

Урок №4-5

Тема: «Первые попытки реформирования политического курса СССР после смерти Сталина»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата__________
  1   2   3   4   5

Похожие:

История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconУрок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в ссср»
Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в ссср»: Из опыта работы учителей Республики Мордовия....
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconДеятельность органов государственной безопасности СССР на оккупированной советской территории (1941-1944 гг.)
Работа выполнена в Центре «Россия, СССР в истории ХХ века» Института российской истории ран
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconВикторина по истории "Государственные символы России" Цели и задачи: Воспитание у учащихся патриотизма, уважения к родной стране, её истории
Популяризация государственных символов Российской Федерации – Флага Российской Федерации, Герба Российской Федерации, Гимна Российской...
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconV международная научно-практическая конференция "Уроки истории. Первая и Вторая мировые войны, история России, сша, Европы и Мира 19-21 веков – фундаментальные и прикладные исследования"
Сообщаем Вам, что 23-24 июня 2011 г в Санкт-Петербурге будет проведена Пятая Международная научно-практическая конференция "Уроки...
История СССР и Российской Федерации: уроки истории icon«Украина и Россия: история и образ истории». (Москва, 3-5 апреля 2008 года)
О. Билый (д ф н., Институт философии нану): Военная доминанта российской цивилизации и крах СССР
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconУрок в проблемно диалогической технологии. Учитель истории и обществознания мкоу сош №1 г. Суровикино Волгоградской области Конорева Ольга Алексеевна Класс -5-й. Предмет история
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconРоссийской федерации общественные здания и сооружения сниП 31-06-200 9
Гипровуза Гособразования ссср, Гипротеатра Министерства культуры ссср, нпо «Лифтмаш», миси им. В. В. Куйбышева, вниипо мвд ссср,...
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconПравительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа предназначена для преподавателей, ассистентов и студентов направления / специальности 030600. 68 «история» подготовки магистра,...
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconИстория, 5 Класс пояснительная записка рабочая программа «Всеобщая история. История Древнего мира»
История Древнего мира» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...
История СССР и Российской Федерации: уроки истории iconКурсовая работа по «Истории отечественного государства и права»
В советской России были приняты конституции в 1918, 1925, 1937, 1978 гг. В СССР – в 1924, 1936, 1977 гг. В российской Федерации в...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница