Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году




НазваниеМетодические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году
страница3/48
Дата конвертации21.02.2013
Размер5.44 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   48
Раздел 2 (Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по русскому языку) ориентирует на доминирующую идею федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку в старшей школе – речевое и интеллектуальное развитие.

В Демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 года по русскому языку нашли практическое воплощение изменения, зафиксированные в Спецификации.

В 2012 году в КИМ по русскому языку принципиальных изменений нет. Усовершенствованы критерии оценивания заданий с развернутым ответом, уточнены формулировки и требования заданий. Изменения, касающиеся структуры, содержания, системы оценивания экзаменационных работ ЕГЭ 2012 г. по русскому языку:

  • Изменён формат задания А2: каждый пример автономен, что требует не только теоретического знакомства с лексическим понятием «паронимы», но и практического умения видеть и различать паронимы в речи, то есть активной работы по расширению лексикона учащихся.

  • Задание А26 перенесено на позицию А6 в блок заданий, проверяющих грамматические нормы. Перемещение отвечает логике построения заданий первого блока нормативность речи, не затрагивая содержания самого задания.

  • Уточнена формулировка задания С1. Сравнение формулировки 2012 года <Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) > с вариантом 2011 < Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) > позволяет сделать вывод: с этого учебного года наличие аргумента из читательского опыта как обязательное требование к максимальному баллу за аргументацию прописано на уровне самого задания.

  • Уточнены критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом: критерий К2 – введены слова с опорой на исходный текст при оценивании комментария на максимальный результат – 2 балла, без опоры на исходный текст – на 1 балл. Принципиально нового в таком подходе к оцениванию данного критерия нет. Из Методических рекомендаций по проверке части С прежних лет: «Комментарий (пояснение) может иметь двоякий характер. Он может быть текстуальным, т.е. объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы. Другой вид комментария – концепционный. Здесь, опираясь на понимание проблемы, экзаменуемый даёт различного рода интерпретации. Однако как в первом, так и во втором случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. В зависимости от того, к какому жанру ближе сочинение учащегося, проблема, содержащаяся в исходном тексте, может быть

• свободно прокомментирована учеником с опорой на предложенный текст;

• представлена при изложении собственной точки зрения с опорой на предложенный текст».

  • Уточнен подсчёт слов в сочинении – сноска к примечаниям по проверке сочинения: «Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста».

С 2010 года к основному тексту введена справка об авторе. Проверка работ 2011 года показала, что по-прежнему актуальна задача учителя – научить выпускников грамотно использовать данный материал в работе над сочинением, так как большинство экзаменующихся по-прежнему не способны извлечь полноценную информацию из сноски, либо игнорируя эти данные, либо просто списывая (см. уточнение по подсчёту слов).

Критерии оценивания части С, размещённые в демоверсии, – основа работы по подготовке к написанию сочинения. Учитывая это, осуществлять проверку репетиционных работ следует только по критериальному варианту. В работе школьных и муниципальных методических объединений учителей русского языка и литературы, особенно в практикумах проверки по критериям, должен максимально использоваться опыт членов региональной предметной комиссии.

Для наиболее эффективного тренинга заданий базового (часть А) и высокого (часть В) уровней необходимо использовать Открытый сегмент ФБТЗ, рекомендуя его и для самостоятельной работы учащихся. Выход осуществляется на сайте ФИПИ или через сайт ЕГЭ.

Подготовку старшеклассников к сдаче ЕГЭ лучше осуществлять по пособиям, разработанным с участием ФИПИ.

Основными изданиями в процессе работы с выпускниками являются пособия следующих авторов: И.П. Цыбулько, С.И. Львова, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, .Б. Маслова, Н.В. Соколова, И.П. Васильевых, Г.Т. Егораева, Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич, представленные в различных издательствах, в первую очередь, – «Астрель», «Национальное образование», «Интеллект-Центр», а также «Экзамен», «Легион» и др.

Работая с любым из названных выше пособий, а также с допущенными РАО или Минобрнауки, необходимо сверять предложенный материал с КИМ 2012 года и вносить коррективы в случае расхождений. Серьёзное внимание следует обращать не только на количество пособий, решённых вариантов, но и, самое главное, на анализ ответов, на комментарии, составленные разработчиками КИМ.

Следует обратить внимание на новые серии пособий (2011 г.) издательства «Дрофа»: «Готовимся к ЕГЭ», «Сдаём ЕГЭ», «ЕГЭ: шаг за шагом» (5, 6, 7, 8, 9, 10 классы), «Готовимся к экзаменам. ГИА».

Учебные пособия, помогающие в подготовке к ЕГЭ, позволяющие качественно осуществлять тренинг и промежуточный контроль:




Автор пособия

Название пособия

Серия

Год изда-ния

1

Под ред.

Цыбулько И.П.

ЕГЭ-2012 (ЕГЭ – 2011)

Русский язык: учебно-тренировочный комплект: практикум по подготовке к ЕГЭ. М.: Национальное образование.

Весь практикум – комплект на 30 вариантов для тренинга и контроля.

ЕГЭ-2012.

ФИПИ – школе

2012

2

Под ред.

Цыбулько И.П.

ЕГЭ-2012. Русский язык: сборник заданий. – М.: Национальное образование.

ЕГЭ-2012.

ФИПИ – школе

2011

3

Под ред.

Цыбулько И.П.

ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые тестовые задания: 10 вариантов. – М.: Национальное образование.

ЕГЭ-2012.

ФИПИ – школе

2011

4

Под ред.

Цыбулько И.П.

ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые тестовые задания: 30 вариантов. – М.: Национальное образование.

ЕГЭ-2012.

ФИПИ – школе

2011

5

Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю.,

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Маслова И.Б..

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012.: Русский язык. – М.: АСТ: Астрель.

ФИПИ

2011

6

Гостева Ю.Н.,

Львов В.В.

ЕГЭ. Русский язык. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. М.: «Экзамен».

ЕГЭ.

Тематическая рабочая тетрадь

2011

7

Сенина Н.А.

Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие. – Р.н/Д: Легион.

Комплексная подготовка; 30 авторских учебно-тренировочных тестов.

Готовимся к ЕГЭ

2011

8

Егораева Г.Т.,

Серебрякова О.А.,

Сергеева Е.М.,

Белякова В.И.

ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ.

Универсальные материалыс методическими рекомендациями, решениями и ответами.

М.: «Экзамен».

ЕГЭ.

Полный курс А, В, С

2012

9

Егораева Г.Т.


ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие.

М.: «Экзамен».

ЕГЭ.

Практикум

2011

10

Назарова Т.Н.,

Скрипка Е.Н.

ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 2 (В).

М.: «Экзамен».

ЕГЭ.

Практикум.

2011

11

В.В. Львов,

Г.Т. Егораева, Л.И. Пучкова

ЕГЭ – 2012. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3 (С). М.: «Экзамен».

ЕГЭ. Типовые тестовые задания.

2012

12

Пахнова Т.М.

Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 10 – 11 классы.

К любому из действующих учебников по русскому языку для 10 - 11 классов.

М.: «Экзамен».

Учебно-методический комплект

2010

13

Егораева Г.Т.

ЕГЭ. Задачник. Русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций..

М.: «Экзамен».

ЕГЭ.

Задачник.

2011

14

Александров В.Н.,

Александрова О.Н.

Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся.

М.: ООО «Русское слово – учебник».

Все части ЕГЭ, внимание сочинению.

Готовимся к единому государственному экзамену:

2010


Основные этапы работы учителя по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

План работы при подготовке к ЕГЭ по русскому языку должен включать:

– организацию информационной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ;

– мониторинг успеваемости и качества;

– индивидуальные консультации для учащихся;

– дополнительные занятия;

– разработку памятки для учащихся;

– использование дифференцированного подхода при проведении уроков;

– работу со слабоуспевающими учениками по итогам диагностических работ;

– информирование учащихся и родителей о ресурсах интернета;

– практикум по заполнению бланков ответа.

При планировании работы учителя по подготовке к ЕГЭ по русскому языку следует учитывать следующие этапы:

Первый этап - подготовительный:

  • тщательное изучение учителем демоверсии ЕГЭ (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году);

  • оценка готовности учащихся к ЕГЭ, выявление проблем, типичных как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;

  • формирование на основе подготовленного аналитического материала понимания у обучающихся специфики ЕГЭ;

  • планирование работы по развитию навыков выполнения частей А, В и С экзаменационного задания;

  • психологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ, помощь в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий.

Второй этап – организация повторения. На этом этапе необходимо разработать план подготовки к ЕГЭ, который должен включать в себя список ключевых тем для повторения. Это позволит параллельно с изучением нового материала системно повторить пройденное ранее. В плане необходимо указать график проведения проверочных работ.

В зависимости от результатов, которые показывают учащиеся данного класса, план подготовки к ЕГЭ в течение учебного года может быть скорректирован.

Третий этап – организация и проведение мониторингов. Мониторинг по русскому языку может включать в себя не только городские диагностические работы в формате ЕГЭ, но и регулярные срезы знаний, в разработке и проведении которых участвуют как учитель, работающий в 11 классе, так и другие учителя. Основная цель подобных работ – оперативное получение информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях. Учитель должен вести строгий учет выполнения работы над ошибками каждой проверочной работы, результаты которой доводить до сведения родителей, что, в свою очередь, благоприятно скажется на дальнейшем процессе обучения.

Четвертый этап – использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ.

Многочисленные Интернет-ресурсы позволяют использовать онлайн-тесты, которые помогут понять, как будут выглядеть реальные задания ЕГЭ по русскому языку, кроме того, это дает возможность составлять дифференцированные домашние задания (в результате учащиеся не могут списывать друг у друга или пользоваться «решебниками»). При этом существенно экономится время учителя, т.к. компьютер проверяет работу и указывает на допущенные ошибки.

Пятый этап – аналитический. Анализ итогов ЕГЭ, корректировка планов. Расширение рамок направлений подготовки к ЕГЭ (по необходимости).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   48

Похожие:

Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году
Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании географии в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые документы
...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании обществознания в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые документы
...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании Информатики и икт в 2012 2013 учебном году Нормативно-правовые документы
...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconО преподавании учебного предмета «математика» в общеобразовательных учреждениях кемеровской области в 2012-2013 учебном году
В 2011-2012 учебном году преподавание математики в общеобразовательной школе осуществляется с опорой на следующие документы
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconПрограмма (умк)
Информация по программно-методическому обеспечению учебного процесса в 2012-2013 учебном году и обеспеченности учебниками в 2011-2012...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г. Составители: Головлева С. М., зав кафедрой
В 2012/2013 уч г при организации учебного процесса по физике в общеобразовательных учреждениях следует руководствоваться перечисленными...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодические рекомендации для общеобразовательных учреждений Кемеровской области о преподавании биологии в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые документы
Преподавание предмета в 2012 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconИнструктивно-методическое письмо " Особенности организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2012/2013 учебном году"
...
Методические рекомендации по организации учебного процесса в образовательных учреждениях Ставропольского края в 2012-2013 учебном году iconМетодическое письмо «О преподавании истории и обществознания в образовательных учреждениях Ленинградской области в 2011 2012 учебном году»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
kurs.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©kurs.znate.ru 2012
обратиться к администрации
kurs.znate.ru
Главная страница